5 quy tắc giáo dục trẻ chưa ngoan

Dưới đây là 5 quy tắc giáo dục trẻ chưa ngoan do TaiLieu.VN sưu tầm và gửi đến các bạn nhằm giúp các bạn giáo dục trẻ. Hy vọng với 5 quy tắc giáo dục học sinh “chưa ngoan” này sẽ là kênh thông tin giúp giáo viên, phụ huynh, các nhà quản lý GD tham khảo nhằm từng bước hạn chế và đẩy lùi các vi phạm pháp luật của học sinh, sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
5 quy tắc giáo dục trẻ chưa ngoan 5 QUY TẮC GIÁO DỤC TRẺ CHƯA NGOANTheo số liệu công bố, tình hình vi phạm pháp luật của học sinh, sinh viên giảm một cáchđáng kể theo các tội danh: - Cố ý gây thương tích: 17 vụ năm 2002 nhưng đến năm 2008và 2009 chỉ còn 01 vụ; - Đánh nhau gây rối trât tự công cộng: 115 vụ năm 1999, 158 vụnăm 2000, 128 vụ năm 2001 nhưng đến năm 2007 chỉ có 19 vụ và đến năm 2009 còn 06vụ ; - Vi phạm trật tự giao thông từ 17 vụ năm 1999, 14 vụ năm 2001 và đến năm 2009chỉ có 02 vụ …Trong các tham luận tại Hội nghị thì sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên Nguyễn ĐứcVũ trường THPT Tháp Chàm đề xuất sáng kiến GD học sinh “chưa ngoan” với 5 quy tắccơ bản và khi giáo viên chủ nhiệm áp dụng đã mang lại hiệu quả thiết thực. Mặt khác,sáng kiến này cũng có thể áp dụng cho cả gia đình và các tổ chức khác trong quá trìnhphối hợp giáo dục học sinh đã mang lại những thành công nhất định: số học sinh “chưangoan” và số vụ đánh nhau gây mất trật tự an ninh trường học đã giảm nhiều cả về số lầnvà mức độ nghiêm trọng.Phần lớn những ai quan tâm đến sự nghiệp GD đều luôn tự hỏi: công tác giáo dục đạođức trong nhà trường được xuyên suốt từ bé đến lớn. Bậc Mầm non là giáo dục lễ giáo,Tiểu học là môn đạo đức, tới Trung học là môn giáo dục công dân. Thế nhưng vấn đề đạođức học sinh, sinh viên đang là sự lo lắng, bức xúc của xã hội?Hy vọng 5 quy tắc giáo dục học sinh “chưa ngoan” này sẽ là kênh thông tin giúp giáoviên, phụ huynh, các nhà quản lý GD tham khảo nhằm từng bước hạn chế và đẩy lùi cácvi phạm pháp luật của HS, SV:1. Quy tắc 2H (Hiểu rõ – Hợp tác)1.1. Hiểu rõ:- Tìm hiểu tình hình của lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Đây là dịp để kiện toànlại đội ngũ cán bộ lớp, bổ sung những cái chưa làm được và phát huy những mặt mạnhmà lớp đã có. Từ đó giáo viên chủ nhiệm có thể triển khai dễ dàng kế hoạch giáo dục họcsinh “chưa ngoan” dựa trên những bao quát khởi đầu mà giáo viên chủ nhiệm cũ cungcấp.- Tìm hiểu một cách hết sức tế nhị học sinh “chưa ngoan” từ cán bộ lớp đến cả những emthuộc “nhóm” của học sinh “chưa ngoan” để từ đó có kế hoạch hợp lý và phối hợp vớigia đình để giáo dục các em.1.2. Hợp tác:- Khi đã tiếp xúc được với phụ huynh của học sinh “chưa ngoan”, điều cần tránh là khôngnên gay gắt, dồn dập việc báo cáo và phê bình con em họ, vì hơn ai hết họ đã từng nghenhiều lời ca thán và đã biết rõ con em mình. Điều đó sẽ không có tác dụng gì mà ngượclại làm mất đi ý nghĩa của sự hợp tác, phối hợp giáo dục. Vì vậy, cần phải giao tiếp ở mộtgóc độ cởi mở một cách hết sức tâm lý và tế nhị nhưng chân tình, tạo cho phụ huynh họcsinh một sự tin tưởng, một tình cảm gần gũi, thân mật, một thái độ tận tâm hợp tác đểgiáo dục con em họ trở thành người tốt.* Quy tắc 2H sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu và chia sẻ với gia đình những khó khăntrong việc dạy dỗ các em, và ngược lại gia đình sẵn sàng hợp tác với giáo viên chủ nhiệmđể giáo dục con em mình suốt năm học. Vấn đề ở đây là các em cần phải được giáo dụcđể hiểu, nhận ra và chống lại tác động tiêu cực của những con người và sự việc xấu bằngsự quan tâm của gia đình và của giáo viên chủ nhiệm.2. Quy tắc 2Q (Quan tâm – Quan sát)2.1. Quan tâm:- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm bằng cách trực tiếp hỏi thăm học sinh “chưa ngoan” vềhoàn cảnh gia đình để giúp các em dần dần ý thức về việc quan tâm đến gia đình mìnhkết hợp với quan tâm thăm hỏi học sinh “chưa ngoan” về bạn bè thân thích thường haychơi với nhau. Đồng thời thông qua phối hợp chặt chẽ gia đình, giáo viên bộ môn để hiểuthêm về năng lực học tập cũng như thái độ và sự tôn trọng, lễ phép của học sinh “chưangoan” và gián tiếp giúp đỡ, quan tâm, ân cần hơn đối với các em.Phối hợp với các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường để gắn các em vào những hoạtđộng mà các em ưa thích, hoặc chia sẻ, giúp đỡ các em những khó khăn. Kêu gọi và yêucầu các em khác trong lớp biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình (là những học sinh“chưa ngoan”), không nên xem thường và cô lập bạn, hoặc phê phán một cách thái quáhay gay gắt dẫn đến mâu thuẫn chỉ vì thi đua của lớp quá thấp. Điều đó lại có thể thúcđẩy việc tìm kiếm bạn bên ngoài nhà trường (nhất là những nhóm thiếu niên hư hỏng sẽcó khả năng dẫn đến những hậu quả đáng tiếc).2.2 Quan sát:- Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” hằng ngày về việc thực hiện nội quy, quy chếtrường lớp, về thái độ học tập bằng nhiều hình thức khác nhau sẽ giúp cho giáo viên chủnhiệm nắm vững và sẽ không vội vàng kết luận mội vi phạm nào đó khi chưa tích lũy đầyđủ các sự kiện cần quan sát nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lý và tình cảm của cácem.3. Quy tắc 2N (Nghiêm khắc – Ngọt dịu)3.1. Nghiêm khắc:- Giáo viên chủ nhiệm cần xử lí những vi phạm của tất cả học sinh trong lớp với một tháiđộ nghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay học sinh“chưa ngoan”. Có như vậy những em “chưa ngoan” sẽ cảm thấy giáo viên chủ nhiệm đãtôn trọng tất cả thành vi ...