Ảnh hưởng của công nghệ thông tin đến động cơ học tập và sự tham gia học tập Địa lí của học sinh trung học phổ thông

Mục đích của nghiên cứu này là điều tra xem việc sử dụng công nghệ trong lớp học của giáo viên có tác động như thế nào đến ộng cơ học tập và sự tham gia học tập Địa lí của học sinh ở trường THPT, và nếu có thì chúng diễn ra theo cách như thế nào...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ảnh hưởng của công nghệ thông tin đến động cơ học tập và sự tham gia học tập Địa lí của học sinh trung học phổ thông Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 294 (August 2023) ISSN 1859 - 0810 Ảnh hưởng của công nghệ thông tin đến động cơ học tậpvà sự tham gia học tập địa lí của học sinh trung học phổ thông Nguyễn Văn Thái*, Đoàn Thị Thông** *TS. Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng **ThS. Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Received: 30/5/2023; Accepted: 7/6/2023; Published: 14/6/2023 Abstract: The article presents the results of analysis of the influence of the use of ICT in the classroom on the interest and participation in geography learning of high school students based on the survey results of 1120 students in 10th, 11th and 12th grades in high school. high schools. The results show that the use of ICT in teaching geography has a positive impact on students because it creates greater curiosity and interest in learning geography, thereby promoting active participation in the learning activities. learning activities. On the basis of the analysis and survey, a number of measures are also proposed to orient the effective use of IT elements in teaching geography, contributing to improving the teaching efficiency of this subject. Keywords: ICT, teaching Geography, interest in learning, high school1. Đặt vấn đề học ở một môn học vốn có nhiều tiềm năng về sử Trong học tập, động cơ học tập (ĐCHT) được coi dụng CN như môn Địa lí, mà còn để tìm kiếm cáclà một trong những yếu tố chính tác động đến thành ý tưởng để thúc đẩy việc sử dụng CN trong lớp họctích và khả năng đạt được các mục tiêu học tập của như một yếu tố làm cho tiết học địa lí trở nên hấp dẫnhọc sinh (HS). Động cơ đóng vai trò là động lực ban hơn đối với HS.đầu và liên tục để đạt được các mục tiêu theo thời 2. Nội dung nghiên cứugian. Nếu không có ĐCHT phù hợp, ngay cả những 2.1. Ảnh hưởng của CNTT đến ĐCHT và sự thamcá nhân có nhiều nhất những khả năng vượt trội cũng gia học tập môn Địa lí của HS ở trường THPTkhó có thể hoàn thành các mục tiêu dài hạn. Hầu hết 2.1.1. Tác động của CNTT đến ĐCHT Địa lí của HScác mô hình học tập đều bao gồm động cơ như là một Chúng tôi phân tích tác động của CNTT đếntrong những yếu tố chính, là động lực để học hoặc ĐCHT của HS trên các khía cạnh: sở thích của HSgiải quyết một tình huống phức tạp và độc đáo, là với các tiết học có CNTT; cảm nhận của HS vềmột phần không thể thiếu trong học tập. CNTT trong học tập và các giá trị nội tại mà CNTT Trong khi đó, công nghệ thông tin (CNTT) đối mang lại theo cảm nhận của HS. Dựa trên dữ liệu thuvới dạy học ngày càng thể hiện vai trò quan trọng thập được, có thể thấy phần lớn các câu trả lời đềucủa nó. Không chỉ là một phần trong cuộc sống hằng nghiêng về thái độ tích cực. Điều này thể hiện ở cácngày của chúng ta, CNTT còn trở thành một phần khía cạnh và phân tích cụ thể sau:không thể thiếu trong dạy học hiện đại với vai trò Khi được hỏi “Em thích học tập địa lí có sự hỗnhư một công cụ sư phạm của người GV. Với sự hỗ trợ của CNTT”, 86,1% số HS được hỏi đồng ý vềtrợ của CNTT, việc dạy học trở nên dễ dàng và tiện điều này, trong khi chỉ có 4,2% số HS không cholợi hơn rất nhiều. Các lợi thế của nó cũng giúp HS rằng như vậy. Số còn lại (9,7%) không thiên về đồngphát triển các kĩ năng quan trọng. Vì thế, việc đặt ý hay phủ nhận, tức là với những HS này, việc xuấtcâu hỏi về mối liên hệ giữa sử dụng CNTT và động hiện hay không yếu tố CN trong lớp học địa lí khôngcơ, cũng như sự tham gia học tập của HS là cần thiết. phải là vấn đề lớn và nó không ảnh hưởng đến việc Mục đích của nghiên cứu này là điều tra xem việc thích học hay không. Cũng với câu hỏi này, nhưngsử dụng công nghệ (CN) trong lớp học của GV có tác thay bằng GV sử dụng máy tính để trình chiếu hìnhđộng như thế nào đến ĐCHT và sự tham gia học tập ảnh, video hoặc tổ chức trò chơi, tỉ lệ HS đồng ý tăngĐịa lí của HS ở trường THPT, và nếu có thì chúng lên 92,1%. Điều này cho thấy, HS có cảm giác thíchdiễn ra theo cách như thế nào. Điều này không chỉ thú nếu GV sử dụng CN trong lớp học và sẽ thích thúkhám phá ảnh hưởng của việc sử dụng CN trong lớp hơn nếu điều đó gắn với trình chiếu video, hình ảnh24 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 294 (August 2023) ...