Áp dụng công cụ đánh giá trực tuyến kết quả của người học trong chương trình đào tạo khối ngành Kinh tế thuộc các trường đại học sư phạm kỹ thuật

Bài viết đề xuất một số công cụ kiểm tra, đánh giá khả năng đạt chuẩn của người học trong chương trình đào tạo Kinh tế tại các trường đại học sư phạm kỹ thuật mà giảng viên có thể lựa chọn phương pháp kiểm tra phù hợp với đặc điểm, mục tiêu, chuẩn đầu ra của từng học phần.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Áp dụng công cụ đánh giá trực tuyến kết quả của người học trong chương trình đào tạo khối ngành Kinh tế thuộc các trường đại học sư phạm kỹ thuật Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 303 (December 2023) ISSN 1859 - 0810 Áp dụng công cụ đánh giá trực tuyến kết quả của người học trong chương trình đào tạo khối ngành kinh tế thuộc các trường đại học sư phạm kỹ thuật Nguyễn Thị Kim Oanh* *ThS. Khoa Kinh tế - Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vinh Received: 12/11/2023; Accepted: 19/11/2023; Published: 29/11/2023 Abstract: Testing and evaluation are important contents in the teaching process. Therefore, testing and evaluation is indispensable and must be innovated to match the CDIO approach in todays educational institutions. The article proposes a number of tools to test and evaluate learners ability to meet the standards in the Economics training program at University of Technology Education from which teachers can choose testing methods in accordance with the characteristics, goals, and outcome standards of each module. Keywords: Testing, evaluation, outcome standards1. Đặt vấn đề 2.1.2. Các phương pháp và công cụ kiểm tra, đánh CDIO là một mô hình cải tiến chương trình đào giá kết quả học tập theo chuẩn đầu ratạo, giúp thu hẹp khoảng cách giữa cơ sở đào tạo Các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết quảvà thị trường lao động. Tiếp cận CDIO là cách tiếp học tập theo chuẩn đầu ra có thể bao gồm:cận phát triển, gắn việc phát triển chương trình với Bài kiểm tra trắc nghiệm: Đây là phương phápchuyển tải và đánh giá (ĐG) hiệu quả giáo dục đại phổ biến để đánh giá kiến thức và hiểu biết của SV.học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Bài kiểm tra trắc nghiệm có thể bao gồm các câu hỏiĐể nâng cao chất lượng đào tạo đòi hỏi phải thực đúng/sai, multiple-choice (lựa chọn đáp án), hoặchiện đồng bộ việc đổi mới mục tiêu, nội dung, điều điền từ vào chỗ trống.kiện, quy trình và phương pháp kiểm tra và đánh giá Bài kiểm tra tự luận: SV trình bày ý kiến, lập(KT, ĐG). Do vậy, cần đổi mới phương pháp và hình luận, hoặc giải thích một vấn đề cụ thể. Các câu trảthức tổ chức trong KT và ĐG người học để xác địnhđược mức độ đạt chuẩn đầu ra sau quá trình đào tạo lời được đánh giá dựa trên sự logic, hiểu biết và khảtại trường, đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn mới. năng diễn đạt của SV.2. Nội dung nghiên cứu Bài tập thực hành: SV có thể được yêu cầu thực2.1. Quá trình đánh giá, công cụ kiểm tra, đánh hiện các thí nghiệm, tạo ra sản phẩm hoặc thực hiệngiá trực tuyến đáp ứng chuẩn đầu ra ở khối ngành các bài tập thực tế. Kết quả được đánh giá dựa trênKinh tế tại các trường đại học sư phạm kỹ thuật kỹ năng thực hành và khả năng áp dụng kiến thức.(ĐHSPKT) Dự án và báo cáo: SV có thể được yêu cầu thực2.1.1. Quá trình đánh giá kết quả học tập theo CĐR hiện dự án hoặc viết báo cáo về một chủ đề cụ thể. Đây là cách để đánh giá khả năng nghiên cứu, tổ chức thông tin, và trình bày kết quả… Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV rất phong phú, đa dạng. Các phương pháp này có thể được sử dụng đơn lẻ hoặc kết hợp với nhau để đánh giá đầy đủ khía cạnh của kết quả học tập dựa trên chuẩn đầu ra. 2.2. Thực trạng đánh giá kết quả học tập tại khối ngành Kinh tế thuộc các trường ĐHSPKT Hiện nay các trường ĐHSPKT đã vận dụng phương pháp ĐG kết quả học tập theoSơ đồ 2.1: Quá trình triển khai ĐG kết quả học tập theo chuẩn đầu ra với các học ph ...