Bài 18 : VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 2)

Học sinh cần nắm được sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và hàm .  Học sinh có kỹ năng nhận biết được các thành phần trong đầu hàm . Nhận biết được câu lệnh sử dụng hàm ở trong chương trình chính cùng các tham số thực sự .
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài 18 : VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 2) Bài 18 : VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (Tiết 2)I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU :  Học sinh cần nắm được sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và hàm .  Học sinh có kỹ năng nhận biết được các thành phần trong đầu hàm . Nhận biết được câu lệnh sử dụng hàm ở trong chương trình chính cùng các tham số thực sự .II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :  Giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi cho Học sinh, Học sinh nghe giảng, trả lời câu hỏi của giáo viên, làm các bài tập .  Chuẩn bị bảng phụ nêu sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và hàm, cách viết đầu hàm, 2 chương trình của hai ví dụ trong bài .III. NỘI DUNG : NỘI DUNG BÀI GIẢNG – HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊNHoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :Câu hỏi : Nêu sự khác nhau giữa tham số giátrị và tham số biến (khi khai báo và khi thay thếbởi tham số thực sự)GV : Nêu câu hỏi, gọi học sinh lên bảng trả lời HS : Lên bảng trả lời. HS : Nhận xét, bổ sung .GV : Gọi một học sinh khác nhận xét và bổxung .GV : Nhận xét, cho điểm .Bài mới :Bài 3 : Cách viết và sử dụng hàmHoạt động 2 : Dẫn dắt : giờ trước chúng ta đãđược học cách viết và sử dụng thủ tục, hôm naychúng ta cùng nghiên c ứu cách viết và sử dụnghàm. Cũng như thủ tục, hàm là chương trìnhcon . Điểm kah1c nhau giữa thủ tục và hàm là ởchỗ hàm luôn cho một giá trị kết quả thuộc kiểuxác định và giá trị đó được gán cho tên hàm,kiểu của hàm phải được khai báo trong đầu củahàm . Vậy cách khai báo như thề nào chúng tavào bài mới .Cách viết đầu hàm :GV : Đưa ra các viết đầu hàm đã viết sẵn trêngiấy to, giải thích cho học sinh hiểu các kháiniệm : tên hàm, danh sách tham số, kiểu của HS : quan sát, nghe giảng, ghi chéphàm . .Function ([]):; HS : Trả lời .GV : Gọi một học sinh nêu sự giống nhau vàkhác nhau giữa hàm và thủ tục .GV : Gọi một học sinh khác nhận xét, bổ sungrồi kết luận (được trình bày trong bảng phụ) .=> Do hàm luôn trả về một giá trị qua tên củanó cho nên trong thân hàm cần có lệnh gán giátrị cho tên hàm : := ;Hoạt động 3 : VD 1 : Chương trình thực hiệngiản ước một phân số trong đó có sử dụng hàmtính ước số chung lớn nhất (USCLN) của 2 sốnguyên (đã được viết sẵn trên khổ giấy lớn)GV : Đưa ra chương trình để học sinh theo dõi(đã được viết sẵn trên khổ giấy lớn) . HS : Quan sát chương trình và trả lời câu hỏi .GV : Hãy kể tên các biến cục bộ, biến toàn cục,tham số hình thức, tham số thực sự trongchương trình trên ?GV : Giải thích từng câu lệnh và đưa nhấnmạnh những điểm khác với thủ tục (phần đầuhàm, câu lệnh trả giá trị cho tên hàm, lời gọihàm) .Hoạt động 3 : VD2 : Chương trình xác định sốnhỏ nhất trong 3 số nhập từ bàn phím, trong đó HS : Theo dõi vào chương trình, ghicó sử dụng hàm tìm số nhỏ nhất trong hai số . chép theo ý hiểu .GV : Đưa ra chương trình (đã được viết sẵntrong bảng phụ) .GV : Giải thích từng câu lệnh trong đó chú ý vềtrường hợp “lời gọi hàm tham gia vào lời gọihàm khác và đóng vai trò là một tham số thựcsự ” .IV. CỦNG CỐ:  Giáo viên nhắc lại cấu trúc của một hàm, nhấn mạnh điểm khác biệt so với thủ tục .  Cho học sinh làm một số bài tập trắc nghiệm khách quan .