Bài giảng Kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực

Bài giảng Kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực bao gồm những nội dung về khái niệm, mục tiêu, phương pháp và hình thức kiếm tra đánh giá theo định hướng năng lực; hướng dẫn biên soạn câu hỏi bài tập gắn với thực tiễn; hướng dẫn biên soạn câu hỏi bài tập kiểm tra đánh giá theo đinh hướng năng lực của các chủ đề theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lựcKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC I. GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC II. HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP GẮN VỚI THỰC TIỄN. III. HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐINH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC CHỦ ĐỀ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN HÀNHKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI. GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI.1. Quan niệm về đánh giá trong giáo dụca) Đánh giá trong giáo dục+ ĐG là quá trình, thu thập thông tin về hiện trạng về chất lượng và hiệu quả , nguyên nhân và khả năng của học sinh;+ Đánh giá gắn bó chặt chẽ với mục tiêu giáo dục, chuẩn GD;+ Đánh giá tạo cơ sở đề xuất những quyết định thíc hợp cải thiện thực trạng và nâng cao hiệu quả trong giáo dục.( ĐG là quá trình thu thập thông tin và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học,mục tiêu đào tạo làm cơ sở cho những chủ trương, biên pháp và hành động tiếp theo)KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI. GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI.1. Quan niệm về đánh giá trong giáo dụcb) Đánh giá KQHT ĐG KQHT của học sinh là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện, đạt mục tiêu học tập xác định, về tác động và nguyên nhân của tình hình đó nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên và nhà trường, cho bản thân học sinh đề họ học tập ngày càng tiến bộ hơn.KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI. GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIẾM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCI.1. Quan niệm về đánh giá trong giáo dụcI.2. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lựca) Đối với học sinh:- Tuyển chọn và phân loại cho đúng năng lực và trình độ( ĐG đầu vào)- Xác định kết quả tiếp thu kiến thức, vận dụng KT-KN và thái độ cần có dự trên mục tiêu đề ra- Thúc đẩy sự cố gắng , khắc phục những thiếu sót, phát huy năng lực , sở trường của mình.- Đánh giá sự phát triểm nhân cách nói chung so với mục tiêu ĐT và yêu cầu của thực tiễn( ĐG đầu ra).b) Đối với giáo viên- Nhà trường cần tạo điều kiện cho người dạy tình hình học tập, rèn luyện của HS- Được cung cấp thông tin phản hồi để công việc giảng dạy tốt hơn.- Được cung cấp kết quả đánh giá để điều chỉnh, cải tiến quá trình giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. c) Đối với nhà trường- Đánh giá việc thực hiện nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy của tổ bộ môn, của giáo viên..v..v..- Đánh giá các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trườn- Đánh giá việc thực hiện nội quy, quy chế, chính sách.Bảng so sánh giữa kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung và kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh.TT KTĐGtheohướngtiếpcậnnội KTĐGtheohướngtiếpcậnnănglực dung1 Cácbàithitrêngiấyđượcthựchiện Nhiềubàikiểmtrađadạngtrongsuốtquátrình vàocuốimộtchủđề,một họctập chương,mộthọckỳ2 ViệclựachọncâuhỏivàtiêuchíĐG LựachọncâuhỏivàtiêuchíĐGđượcnêurõtừ khôngđượcnêutrước(cótính trước(côngkhai,rõràng,đòihỏiHSphải chấtđánhđố,yêucầuHSnỗlực hiểusâuvấnđề,sángtạo,biếtvậndụng) tốiđađểvượtquakỳKT,kỳthi)3 Nhấnmạnhsựcạnhtranh Nhấnmạnhsựhợptác4 Quantâmđếnmụctiêucuốicùngcủa Quantâmđếnđếnphươngpháphọctập, việcgiảngdạy phươngpháprènluyệncủaHS5 Chútrọngvàosảnphẩm Chútrọngvàoquátrìnhtạorasảnphẩm,chúý đếnýtưởngsángtạo,đếncácchitiếtcủa sảnphẩmđểkhen,chê6 Tậptrungvàokiếnthứchànlâm Tậptrungvàonănglựcthựctếvàsángtạo.7 ĐánhgiádocáccấpquảnlývàdoGV GVvàHSchủđộngtrongKTĐG,khuyếnkhích còntựđánhgiácủaHSrấtít tựđánhgiácủaHS8 ĐánhgiáđạođứcHSchútrọngđến ĐánhgiáđạođứccủaHSmộtcáchtoàndiện, việcchấphànhnộiquynhà chútrọngđếnnănglựccánhân,khuyến trường,thamgiaphongtràothi khíchHSthểhiệncátínhvànănglựcbản đua…hạnchếsựthểhiệncátính thân. củaHS.9 KTĐGhọcsinhchủyếudoGVbộ NhiềungườithamgiaKTĐG,khôngchỉKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰCII. HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP GẮN VỚI THỰC TIỄN.Cách biên soạn ...