Bài giảng Phát triển chương trình và chuẩn đầu ra giáo dục đại học - TS. Lê Viết Khuyến

Bài giảng Phát triển chương trình và chuẩn đầu ra giáo dục đại học của TS. Lê Viết Khuyến sau đây trình bày về chương trình giáo dục; phân cấp trách nhiệm thiết kế chương trình giáo dục đại học; quy trình phát triển chương trình giáo dục đại học; điều tra nhu cầu đào tạo từ các bên liên quan; xác định mục tiêu giáo dục đại học; xây dựng chuẩn đầu ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Phát triển chương trình và chuẩn đầu ra giáo dục đại học - TS. Lê Viết Khuyến PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH VÀ  CHUẨN ĐẦU RA  GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TS.  Lê Viết Khuyến (Ban hỗ trợ chất lượng GDĐH - Hiệp hội các trường ĐH&CĐ ngoài công lập Việt Nam) Các nội dung 1. Chương trình giáo dục. 2. Phân cấp trách nhiệm thiết kế chương trình GDĐH. 3. Quy trình phát triển chương trình giáo dục đại học. 4. Điều tra nhu cầu đào tạo từ các bên liên quan. 5. Xác định mục tiêu GDĐH. 6. Xây dựng chuẩn đầu ra. Phụ lục 1.Chương trình giáo dục (Curriculum) 1.1. Có nhiều cách hiểu khác nhau về chương trình  giáo dục tuỳ thuộc quan điểm tiếp cận với giáo  dục:  Tiếp cận nội dung  Tiếp cận mục tiêu  Tiếp cận phát triển 1. Chương trình giáo dục (tiếp) a. Cách tiếp cận nội dung:  Quan niÖm: Gi¸o dôc lµ qu¸ tr×nh truyÒn thô néi dung kiÕn thøc.   §Þnh ng hÜa: Ch­¬ng tr×nh gi¸o dôc lµ b¶n ph¸c th¶o vÒ néi dung gi¸o dôc qua ®ã ng­êi d¹y biÕt m×nh cÇn ph¶i d¹y nh÷ng g×vµ ng­êi häc biÕt m×nh cÇn ph¶i häc nh÷ng g×. Ch­¬ng  tr×nh = Né i dung 1. Chương trình giáo dục (tiếp) b. Cách tiếp cận mục tiêu:  Quan niÖm: Gi¸o dôc lµ c«ng cô ®Ó ®µo t¹o nªn c¸c s¶n phÈm víi c¸c tiªu chuÈn ®· ®­îc x¸c ®Þnh s½n  §Þnh ng hÜa: Ch­¬ng tr×nh gi¸o dôc lµ mét kÕ ho¹ch gi¸o dôc ph¶n ¸nh c¸c môc tiªu gi¸o dôc mµ nhµ tr­êng theo ®uæi, nã cho biÕt néi dung cũng như ph­¬ng ph¸p d¹y vµ häc cÇn thiÕt ®Ó ®¹t ®­îc môc tiªu ®Ò ra (White, 1995).  Ch­¬ng  tr×nh =  Mô c  tiªu + Né i dung  + Ph­¬ng  ph¸p 1. Chương trình giáo dục (tiếp) c. Cách tiếp cận phát triển:  Quan niÖm: Ch­¬ng tr×nh gi¸o dôc lµ qu¸ tr×nh, cßn gi¸o dôc lµ sù ph¸t triÓn.  §Þnh ng hÜa: Ch­¬ng tr×nh gi¸o dôc lµ mét b ¶n thiÕt  kÕ tæ ng  thÓ cho mét ho¹t ®éng gi¸o dôc (cã thÓ kÐo dµi mét vµi giê, mét ngµy, mét tuÇn hoÆc vµi n¨m). Bản thiết kế tổng thể đó cho biết toàn bộ nội dung giáo dục, chỉ rõ những gì có thể trông đợi ở người học sau khoá học, nó phác hoạ ra quy trình cần thiết để thực hiện nội dung giáo dục, nó cũng cho biết các phương pháp giáo dục và các cách thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tất cả những cái đó được sắp xếp theo một thời gian biểu chặt chẽ ( Tim Wentling, 1993) 1.Chương trình giáo dục (tiếp) Các bộ phận cấu thành của một chương trình  giáo dục theo tiếp cận phát triển  Mục tiêu giáo dục  Nội dung giáo dục  Phương pháp và qui trình giáo dục  Đánh giá kết quả giáo dục 1. Chương trình giáo dục (tiếp) 1.2 Chương trình giáo dục đại học (chương trình đào tạo)  theo Luật Giáo dục 2005 Điều 41. Chương trình, giáo trình giáo dục đại học    Chương trình giáo dục đại học thể hiện mục tiêu giáo  dục đại học; qui định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và  cấu trúc nội dung giáo dục đại học, phương pháp và hình  thức đào tạo, cách thức đánh giá kết quả đào tạo đối với  mỗi môn học, ngành học, trình độ đào tạo của giáo dục đại  học  Theo tiếp cận phát triển 2. Phân cấp trách nhiệm thiết kế chương trình GDĐH Phần nội dung do  trường tự thiết kế Kiến thức bổ trợ  và chuyên sâu Ngành Phần nội dung  Kiến thức ngành CTK do Hội  đồng ngành  Kiến thức cơ sở  thiết kế ngành Nhóm ngành Kiến thức cơ sở  nhóm ngành Kiến thức giáo  Khối ngành dục đại cương Phần nội dung  CTK do Hội  đồng khối  ngành thiết kế 4. Điều tra nhu cầu đào tạo từ các bên liên quan  Danh sách các bên liên quan Bên ngoài Bên trong Các nhà hoạch định  Các nhà quản lý giáo dục  chính sách . cấp trường Các nhà quản lý giáo dục  Giảng viên cấp hệ thống Sinh viên Các chuyên gia giáo dục Nhân viên phục vụ Giới tuyển dụng Các nhà đầu tư Các tổ chức xã hội Cựu sinh viên  3. Quy trình phát triển chương trình GDĐH SADC AAA.5.9 MODEL ON CURRICULUM DEVELOMENT 1. INDENTIFY THE  NEEDS OF THE  COUNTRY 8. CONDUCT &  2. DEFINE  EVALUATE TRAINING 9. G ...