Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học: Phần 1 - Trường ĐH Võ Trường Toản (Năm 2022)

Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học được biên soạn bởi ThS. Trần Đỗ Thanh Phong, kết cấu gồm 9 chương và được chia thành 2 phần, phần 1 này cung cấp cho sinh viên những nội dung cơ bản về: khái niệm nghiên cứu khoa học; xác định vấn đề và mục tiêu nghiên cứu; các thiết kế nghiên cứu y sinh học;... Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung bài giảng!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học: Phần 1 - Trường ĐH Võ Trường Toản (Năm 2022) TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC VOÕ TRÖÔØNG TOAÛN KHOA Y Bài giảngPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Sinh viên khối ngành sức khỏe) Biên soạn: ThS. Trần Đỗ Thanh Phong Tài liệu tham khảo: Thống kê sinh học & Nghiên cứu Y học, NXB Y học. Chủ biên: Lưu Ngọc Hoạt (2017) LƯU HÀNH NỘI BỘ Hậu Giang, 2022 MỤC LỤCBÀI 1 KHÁI NIỆM VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ..................................................... 1BÀI 2 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ...................................... 10BÀI 3 CÁC THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Y SINH HỌC.................................................. 29BÀI 4 PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ Y SINH HỌC ..................................................... 50BÀI 5 XÁC ĐỊNH CỠ MẪU VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU ................................ 60BÀI 6 SAI SỐ VÀ NHIỄU ............................................................................................ 78BÀI 7 XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .................................... 90BÀI 8 TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ............................................................... 98BÀI 9 ĐẠO ĐỨC TRONG CÁC NGHIÊN CỨU Y SINH .......................................... 106 DANH MỤC BẢNGBảng 1. Phân loại nghiên cứu định lượng và định tính ..................................................... 5Bảng 2. Phân bố trình độ học vấn của dân số trong độ tuổi 25-34 .................................. 51Bảng 3. Phân bố chiều cao của 40 thanh niên ................................................................. 52Bảng 4. Kết quả xét nghiêm Creatinine Kinase (CK) trên bệnh nhân nghi ngờ mắc nhồimáu cơ tim cấp tính ....................................................................................................... 53Bảng 5. Liên quan giữa tuổi - chiều cao của 100 trẻ ....................................................... 53 DANH MỤC HÌNH ẢNHHình 1. Các loại thiết kế nghiên cứu định lượng .............................................................. 3Hình 2. Các bước viết một đề cương nghiên cứu .............................................................. 7Hình 3. Phân loại thiết kế nghiên cứu khoa học sức khỏe ............................................... 30Hình 4. Tương quan thu nhập & kỳ vọng sống của các quốc gia trên thế giới 2019........ 32Hình 5. Các giai đoạn tiến hành thử nghiệm lâm sàng thuốc mới ................................... 43Hình 6. Biểu đồ phân bố trình độ học vấn của bệnh nhân trong nghiên cứu ................... 55Hình 7. Phân bố giới tình của trẻ BÀI 1 KHÁI NIỆM VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỤC TIÊU Sau khi học xong bài này, học viên có khả năng: 1. Trình bày được khái niệm về nghiên cứu khoa học 2. Phân biệt được cách tiếp cận trong nghiên cứu định tính, định lượng. 3. Xác định được mối liên quan giữa môn học nghiên cứu khoa học sức khỏe với các môn học khác 4. Trình bày được các bước phát triển một đề cương nghiên cứu.NỘI DUNG HỌC TẬP1. KHÁI NIỆM VỀ NGHIÊN CỨU Y HỌC Trong tiếng Anh có 2 từ được hiểu là nghiên cứu đó là từ Research và từ Study. TừResearch là một từ ghép giữa hai từ là “Re” + “Search”, có nghĩa là tìm kiếm nhiều lần,tìm đi, tìm lại, vì vậy nghiên cứu được hiểu là một quá trình tìm kiếm, tìm hiểu những cáichưa biết, chưa rõ. Với từ Study thì ngoài nghĩa nghiên cứu, nó còn có nghĩa là học tập, dovậy nghiên cứu về bản chất cũng được coi là quá trình học tập, học hỏi và ngược lại, họctập cũng là một quá trình nghiên cứu.1.1. Định nghĩa về nghiên cứu Có nhiều cách định nghĩa nghiên cứu, tuy nhiên, nói một cách đơn giản thì nghiêncứu là quá trình tìm kiếm các câu trả lời cho các câu hỏi nghiên cứu một cách có tổ chứcvà có hệ thống. Như vậy Câu hỏi nghiên cứu là tiền đề và là lý do để đề xuất nghiên cứu.Nếu không có câu hỏi nghiên cứu thì không cần câu trả lời và như vậy sẽ không cần làmnghiên cứu. Tuy nhiên, câu hỏi nghiên cứu phải thích hợp, hữu ích, có tính giá trị và quantrọng. Câu trả lời: Khi kết thúc một nghiên cứu, người nghiên cúu phải tìm được câu trảlời cho câu hỏi nghiên cứu của mình. Tuy nhiên ngay cả khi người nghiên cứu không tìmđược câu trả lời, thì đó vẫn được coi là kết quả nghiên cứu. Hiện vẫn còn nhiều người khilàm nghiên cứu thất bại thường không muốn công bố kết quả của thất bại đó là bài học chonhững người khác tránh lặp lại nghiên cứu đã thất bại đó. Đó là một sai lệch hay gặp trongxuất bản (publication bias)Giáo trình môn học: Thống kê sinh học & Nghiên cứu Y học, NXB Y học.Chủ biên: Lưu Ngọc Hoạt (2017) ...