Bài giảng Tâm lý học 2: Chương 3 - GV Nguyễn Xuân Long

Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS thuộc chương 3 bài giảng Tâm lý học 2 do GV Nguyễn Xuân Long biên soạn có nội dung trình bày về vị trí - ý nghĩa của lứa tuổi thiếu niên trong quá trình phát triển tâm lý trẻ, điều kiện phát triển tâm lý ở lứa tuổi học sinh THCS, hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ, hoạt động giao tiếp của lứa tuổi học sinh THCS, sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi học sinh THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Tâm lý học 2: Chương 3 - GV Nguyễn Xuân LongChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 1 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN I. Vị trí, ý nghĩa của lứa tuổi thiếu niên trong quá trình phát triển tâm lý trẻ II. Điều kiện phát triển tâm lý ở lứa tuổi học sinh THCS III. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệƠƯIGNHC IV. Hoạt động giao tiếp của lứa tuổi học sinh THCS V. Sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi học sinh THCSChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 2 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển I tâm lý ở lứa tuổi học sinh THCS1. Vị trí, ý nghĩa• Vị trí: Đặc biệt quan trọng trong thời kì phát triển của trẻ• Ý nghĩa: là giai đoạn đầu tiên cho trẻ phát triển tâm lýChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 3 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Những yếu tố của hoàn cảnh kìm hãm sự phát triển tính người lớn • Cha mẹ chăm sóc con cái một cách chu đáo quá mứ c • Trẻ chỉ hướng vào việc học tập mà không tham gia vào các hoạt động khácChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 4 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 3. Những yếu tố hoàn cảnh thúc đẩy sự phát triển tính người lớn • Đối với một số em, tri thức sách vở làm cho các em hiểu biết nhiều  tri thức cuộc sống ít ỏi, bỡ ngỡ trong cuộc sống • Có những em ít quan tâm đến việc học tập ở nhà trường, mà định hướng vào những biểu hiện bên ngoài của người lớn • Ở một số em khác không biểu hiện tính người lớn ra bên ngoài, nhưng thực tế đang cố gắng rèn luyện mình có đức tính ở người lớn như dũng cảm, tự chủ, độc lậpChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 5 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Những điều kiện phát triển tâm lý II ở lứa tuổi học sinh THCS Hệ tim mạch 1. Sự biến đổi về mặt giải phẫu sinh lý ở lứa tuổi Hệ thần kinh học sinh THCS 1.1. Sự phát triển mạnh mẽ không đồng đều • Lứa tuổi học sinh THCS: 11- 12 tuổi đến 14- 15 tuổi • Người lớn phải thận trọng trong khi giao tiếp và khi đánh giá các em Hệ xương cơ Tuyến nội tiếtChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 6 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1.2. Dậy thì • Là một hiện tượng bình thường, diễn ra theo quy luật sinh học và chịu ảnh hưởng của môi trường tự nhiên và xã hội • Gồm 2 giai đoạn – Tiền dậy thì (nữ 11- 13 tuổi) – Dậy thì chính thức (nữ 13- 15 tuổi) • Nam thường dậy thì chậm hơn nữ 1- 2 năm  XH phát triển, có hiện tượng gia tốc phát triển của tuổi dậy thì. Trẻ em dậy thì sớm hơn nhưng trưởng thành về mặt xã hội muộn hơn  nguy cơ (cần thiết phải giáo dục giới tính)Chương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 7 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Sự thay đổi về điều kiện sống • Gia đình: Địa vị của các em trong gia đình có sự thay đổi (các em được tham gia vào công việc gia đình, được giao nhiệm vụ) • Nhà trường: Bắt đầu thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức học tập • Xã hội: Các em được công nhận như một thành viên tích cực và được giao phó một số công việc nhất địnhChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 8 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Hoạt động học tập và III sự phát triển trí tuệ 1. Đặc điểm của hoạt động học tập • Hoạt động học tập ở lứa tuổi này đạt mức độ cao nhất • Động cơ học tập rất đa dạng, phong phú nhưng chưa bền vững • Thái độ học tập của học sinh THCS rất khác nhau – Có em rất tích cực, có em rất lười biếng – Có em hứng thú rõ rệt, chủ động học tập nhưng có em học tập hoàn toàn do ép buộcChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 9 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Sự phát triển trí tuệ của học sinh THCS Thay đổi  hoạt động • Tính chất trí tuệ phát triển cao • Hình thức hoạt động • Khối lượng tri giác tăng lên  tri giác trở nên có kế hoạch, có tư duy và có trình tự hơn • Trí nhớ cũng được thay đổi về chất • Sự phát triển chú ý của học sinh THCS diễn ra rất phức tạp • Hoạt động tư duy cũng có những biến đổi cơ bảnChương III. Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 10 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Hoạt động giao tiếp của IV lứa tuổi học sinh THCS 1. Sự hình thành ...