Bài giảng Tâm lý y học

Bài giảng gồm 2 phần: Tâm lý y học và đạo đức y học, cụ thể là trình bày về các nội dung: Khái quát về tâm lý và tâm lý y học, mô hình thay đổi hành vi và một số hành vi liên quan tới sức khỏe, sự đồng cảm trong giao tiếp giữa cán bộ y tế và bệnh nhân,.... Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Tâm lý y học Phần1 TÂMLÝVÀTÂMLÝYHỌC Bài1KHÁIQUÁTVỀTÂMLÝVÀTÂMLÝYHỌC I.TÂMLÝHỌC1.Kháilượclịchsửpháttriểntâmlýhọc• Thờigianđầu,cácquanniệmvềtâmlýbị chiphốibởitriếthọc• ThờikỳThiênchúagiáo,TLđượccoilàNC vềlinhhồn(Psychology)• NgườiđầutiênsánglậpngànhTLHlà Wilhelm Wundt, 1879 ông thiết lập phòng thí nghiệm tâm lý học đầu tiên ở Leipzig, Đức.• Hermann Ebbinghaus, Ivan Petrovich Pavlov 2.Cáckháiniệmvềtâmlýhọc• TLlàtấtcảnhữnghiệntượngtinhthầnnảy sinhtrongđầuócconngười,gắnliềnvàđiều hànhmọihànhđộng,hoạtđộngcủacon người• Tâmlýlàtấtcảnhữnghiệntượngthuộclĩnh vựctinhthầncủaconngườiđượcbiểuhiện rabênngoàithôngquahànhvi,cửchỉ,điệu bộ,ngônngữ,cáchđốinhânxửthế… 2.Cáckháiniệmvềtâmlýhọc• TLHlàngànhkhoahọcnghiêncứuhoạtđộng, tinhthầnvàtưtưởngcủaconngười(cụthể đólànhữngcảmxúc,ýchívàhànhđộng)• TLHlàKHnghiêncứunhữnghànhvivà nhữngtiếntrìnhtâmthầncủaconngười• TLHlàmộtngànhKHxãhộichuyênnghiên cứuvềcáchiệntượngtâmlýcủaconngười vàquátrìnhphátsinh,pháttriểncủachúng. 3.Mộtsốkháiniệmcơbảntrongtâmlý học.3.1.Nhucầu.3.1.1.Kháiniệm Nhucầulànhữngđòihỏicủaconngườivềcácđiềukiệnvậtchấtvàtinhthầnđểsống,tồntạivàpháttriển.3.1.2.Phânloại:• Nhucầuvậtchất:nhữngncliênquantrựctiếp đếnsựtồntạicủaconngười(ăn,uống,ở, mặc…)• Nhucầutinhthần:giaolưu,giảitrí,tôngiáo… 3.1.Nhucầu.3.1.3.Đặcđiểm nccủaconngườiphứctạp,đadạng,phongphúvàkhôngcógiớihạn Alfred Marshall viết rằng: Không có số để đếmnhu cầu và ước muốn“ NhucầutrởthànhđộnglựcthúcđẩycánhânhoạtđộngnhằmmụcđíchthỏamãncácnhucầuBậcthangnhucầucủaconngười(Maslow) 3.Mộtsốkháiniệmcơbảntrongtâmlý học.3.2.Độngcơ.3.2.1.Kháiniệm• Mỗihànhviđềunhằmmộtmụcđíchvàítnhiều huyđộngnănglượng,yếutốthôithúcquátrình đógọilàđộngcơ.• Độngcơgắnvớinhữngnhucầu→ Độngcơlàsứcmạnhtinhthầnthúcđẩyconngườihoạtđộngnhằmmụcđíchxácđịnhtrước 3.2.Độngcơ3.2.2.Phânloạiđộngcơ: TheolýthuyếthoạtđộngcủaLeonchiev:độngcơđốitượngvàđộngcơkíchthích “TronghầuhếtcácgiađìnhViệtNam,việchọchànhvẫnđượccoilàquantrọngnhấtnhưngtìnhyêutríthức,yêukhoahọctrongsuynghĩchủquancủatôi,vẫnlàsựhiếmhoi”(NgôBảoChâu) TheolýthuyếtđộngcơcủaBozovic:vìcánhânhayvìxãhội 3.2.2.Phânloạiđộngcơ:• Phânloạiđộngcơtheobậcthangnhucầu củaMaslow• Fruedđisâuncđộngcơnguyênnhânvà độngcơmụctiêuPhânloạiđộngcơ:• Độngcơmangtínhsinhhọc• Độngcơmangtínhcánhân• Độngcơmangtínhxãhội• Độngcơvôthức Độngcơmangtínhsinhhọc Độngcơnàyxuấthiệnkhinhucầusinhlýcủacơthểkhôngđượcđápứng.Baogồm:• Đói• Khát• Nhucầucầnnghỉngơivàngủ• Nhucầutìnhdục• Nhucầucầnhítthởkhôngkhí• Nhucầucầnđượcgiảmđau• Nhucầucầnđượchoạtđộng,tậpthểdục Độngcơcánhân Baogồm:mụcđíchtrongcuộcđời,thamvọngcủacánhân,khátvọngtrongcuộcsống,sởthíchđặcbiệt…• Mangtínhđặcthùcủamỗingười,cóthể ngườikháckhônghiểuđược• Bịảnhhưởngbởivănhóa,chủngtộc,tầng lớpxãhội,ditruyền• Làđộnglựcthúcđẩymỗingườicốgắngđể đạtđượcmụcđích• Cóthểtốthoặckhôngtốt Độngcơmangtínhxãhội• Chỉđặctrưngvớixãhộiloàingười• Mongmuốnđượctôntrọng,cóvịtrítrongxã hội• Tăngdầntừtuổivịthànhniênđếnkhitrưởng thành• Tùytừnggiaiđoạnpháttriểnsẽcónhữngbiểu hiệnkhácnhau 3.3.Tháiđộ 3.3.1.Địnhnghĩatháiđộ:cónhiềucáchđịnhnghĩakhácnhau1918hainhàTLngườiMỹ(Thomas&Znaniecki)đưarađịnhnghĩa: TháiđộlàtrạngtháitinhthầncủacánhânđốivớimộtgiátrịJ.W.Kalat:tháiđộlàsựthíchứnghaykhôngthíchứngmộtsựvậthaymộtngườinàođócủacánhân,cóảnhhưởngtớihànhvicủacánhânđókhiứngxửvớisựvậthayconngườiđó 3.3.Tháiđộ• TLHMacxit: Tháiđộlàmộtthuộctínhcủanhâncách,tạoraTLsẵnsàngphảnứnglạicáctácđộngkháchquan,sẵnsànghoạtđộngcủachủthểvớiđốitượngtheomộthướngnàođó,đượcbiểuhiệnrabênngoàithôngquanhậnthức,cảmxúctìnhcảmvàhànhvicủachủthểđốivớiđốitượngtrongnhữngtìnhhuống,điềukiệnnhấtđịnh ...