Bài tập phương pháp nghiên cứu khoa học: Hiệu quả của mô phỏng quản lý

Bài tập phương pháp nghiên cứu khoa học: Hiệu quả của mô phỏng quản lý nhằm trình bày về mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu của đề tài. Mô hình lý thuyết của đề tài, độ tin cậy thống kê của việc đo lường các biến tiềm ẩn bằng các yếu tố thành phần. Cơ sở lý thuy ết để thiết lập mô hình lý thuyết của đề tài. Kết quả xử lý thống kê trong việc kiểm định các giả thiết nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài tập phương pháp nghiên cứu khoa học: Hiệu quả của mô phỏng quản lý TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH PHÒNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CAO HỌC KHÓA 20 BÀI TẬP PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HIỆU QUẢ CỦA MÔ PHỎNG QUẢN LÝ GVHD : ThS. Nguyễn H ùng Phong SVTH : Nhóm 7 – K20 – Đêm 6 Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 3 năm 2011 DANH SÁCH THÀNH VIÊN 1 MỤC LỤC Trang Câu 1: Mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu của đề tài 1 Câu 2: Mô hình lý thuyết của đề tài 2 Câu 3: Độ tin cậy thống kê của việc đo lư ờng các biến tiềm ẩn bằng các yếu tố thành phần 4 Câu 4: Cơ sở lý thuy ết để thiết lập mô hình lý thuyết của đề tài 5 Câu 5: Kết quả xử lý thống kê trong việc kiểm định các giả thiết nghiên cứu 10 Câu 6: Nhữ ng phát hiện mới của đề tài cũng như những hạn chế của đề tài này, đề xuất những đề t ài nghiên cứ u m ới để giải quyết những hạn chế này. 17 2 GVHD: Th.S Nguyễn Hùng P hong SVT H: Nhóm 7 – Đêm 6 – K20 Câu 1: Mục tiêu nghiên cứu, c âu hỏi nghiên cứu của đề tài 1. Mục tiê u nghiên cứu: - Gia tăng sự h iểu biết v ề các yếu tố quyết định h iệu quả của mô phỏng quản lý, - Nhận dạng ra nh ững loại mô phỏng h iệu quả nhất t rong giáo dục quản lý thông qua việc xem xét tính năng kỹ thuật củ a mô phỏng, đặc biệt là t ính dễ sử dụng và t ính thực tế của mô phỏng. - Xác định ảnh hưởng của tính năng động nhóm đến việc học và hiệu quả họat động nhóm 2. Câu hỏi nghiê n cứu: - Các nhân tố của mô phỏng ảnh hưởng đến v iệc học và hiệu quả họat động nhóm như thế nào? - Các nhân tố về tính năng động nhó m ảnh hưởng đến việc học và hiệu quả họat động nhó m như thế nào? Mô phỏng Hiệu quả Học tập cá nhân Tính năng động của nhóm Hiệu quả hoạt động nhóm Tính năng động của nhóm: Mâu thuẫn cảm xúc Học tập cá nhân Mâu thuẫn nhiệm vụ Học tập cá nhân Mô phỏng: Tính thự c tế Học tập cá nhân Tính dễ sử dụng Học tập cá nhân Mâu thuẫn nhiệm vụ Hiệu quả hoạt động nhóm Mâu thuẫn cảm xúc Hiệu quả hoạt động nhóm HIỆU QUẢ CỦA MÔ PHỎNG QUẢ N LÝ 1 GVHD: Th.S Nguyễn Hùng P hong SVT H: Nhóm 7 – Đêm 6 – K20 Câu 2: Mô hình lý thuyết của đề tài Tính thực tế - H1a: t ính thực tế dễ nhận biết của mô phỏng sẽ ảnh hưởng t ích cực đến việc học của từng cá nhân, cụ thể là tính thực t ế càng dễ nhận biết thì càng thúc đẩy tích cực đến việc học hỏi của từng cá nhân. - H1B: tính thự c tế dễ nhận biết của mô phỏng sẽ ảnh hưởng t ích cực đến hiệu quả hoạt động của nhóm, ví dụ như tính t hực tế càng dễ nhận biết thì càng thú c đẩy tích cực đến việc hiệu quả hoạt động nhóm Tính dễ sử dụng - H2a. Tính dễ sử dụng dễ nhận biết của m ô phỏng sẽ ảnh hưởng tích cự c đến việc học của từ ng cá nhân, cụ thể là tính dễ sử dụng càng cao thì càng thúc đẩy tích cực đến việc học hỏi của từng cá nhân. - H2b. Tính dễ sử dụng dễ nhận biết của m ô phỏng sẽ ảnh hưởng t ích cực đến hiệu quả hoạt động của nhóm, cụ thể là tính dễ sử dụng càng cao thì càng thúc đẩy tích cực đến hiệu quả hoạt động của nhóm Mâu thuẫn nhiệm vụ - H3a. M âu thuẫn nhiệm vụ dễ nhận biết giữa các thành viên trong nhóm sẽ ảnh hưởng tích cự c đến việc học của từng cá nhân, cụ thể là mâu thuẫn nhiệm v ụ càng cao thì thì càng thúc đẩy tích cự c đến việc học hỏi của từ ng cá nhân. - H3b. M âu thuẫn nhiệm vụ dễ nhận biết giữ a các thành viên trong nhóm sẽ ảnh hưởng t ích cực đ ến hiệu quả hoạt động của nhóm, cụ thể là mâu thuẫn nhiệm vụ càng cao thì càng thúc đẩy tích cực đến hiệu quả hoạt động của nhóm Mâu thuẫn cảm xúc - H4a. M âu thuẫn cảm xúc dễ nhận biết trong nhóm sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến việc học của từng cá nhân, cụ thể là mâu thuẫn cảm xúc càng cao thì khả năn g học hỏi của từng cá nhân càng thấp - H4b. M âu thuẫn cảm xúc dễ nhận biết trong nhóm ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả hoạt động của nhóm, cụ thể là mâu thuẫn cảm xúc càng cao thì hiệu quả hoạt động của nhóm càng thấp HIỆU QUẢ CỦA MÔ PHỎNG QUẢ N LÝ 2 MỤC T IÊ U PHÂN T ÍCH NHÂN TỐ Khả năng gi ải quyết v ấn đề Học t ập Làm vi ệc n hóm Tính thực tế Tự quản lý Hoạt động nhóm Hoạt động nhóm Khả năng gi ải quyết vấn đề Đặc trưng mô phỏng Học t ập Làm việc nhóm Tính dễ sử dụng Tự quản lý Hoạt động nhóm Hoạt động nhóm Khả năng gi ải quyết v ấn đề Học t ập Làm vi ệc n hóm Mâu thuẫn nhiệm Tự quản lý vụ Hoạt động nhóm Hoạt động nhóm ...