Bài tập tâm lí

Tâm lí học có ý nghĩa rất quan trọng về mặt lí luận góp phần tích cực vào việc đấu tranh chống lại các quan điểm phản khoa học về tâm lí con người,khẳng định quan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử. Tâm lí học trực tiếp phục vụ cho sự nghiệp giáo dục và giúp ta giải thích 1 cách khoa học những hiện tượng tâm lí xảy ra trong bản thân mình,ở người khác trong cộng đồng,trong xã hội,nó là cơ sở của việc tự rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách và xây...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài tập tâm líBài tập tâm lí tâm lí gửi cô:1.Phân biệt sự khác nhau giữa trạng thái tâm lí thuộc tính tâm lí quá trình tâm lí: Trạng thái tâm lí Thuộc tính tâm lí Quá trình tâm lí Diển ra trong thời Tương đối ổn định khó Có mở đầu và diển gian tương đối hình thành,khó mất đi,tạo biến kết thúc trong 1 dài.Việc mở đầu và thành nhửng nét riêng khoảng thời gian kết thúc không rỏ của nhân cách. tương đối ngắn. Người ta thường nói tới Bao gôm 3 nhóm quá ràng. 4 nhóm thuộc tính tâm trình nhỏ:quá trình nhận thức,quá trình lí:tâm lí cá nhân,xu hướng tính cách,khí cảm xúc,quá trình chất,năng lực hành động ý chí.2.Tâm lí học có ý nghĩa như thế nào,chức năng của tâm lí: * Ý nghĩa: Tâm lí học có ý nghĩa rất quan trọng về mặt lí luận góp phần tích cực vào việcđấu tranh chống lại các quan điểm phản khoa học về tâm lí con người,khẳngđịnh quan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử. Tâm lí học trực tiếp phục vụ cho sự nghiệp giáo dục và giúp ta giải thích 1 cáchkhoa học những hiện tượng tâm lí xảy ra trong bản thân mình,ở người kháctrong cộng đồng,trong xã hội,nó là cơ sở của việc tự rèn luyện tự hoàn thiệnnhân cách và xây dựng tốt mối quan hệ giao lưu,quan hệ liên nhân cách,quan hệxã hội,ngoài ra còn có ý nghĩa thực tiển với nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. • Chức năng: Tâm lí giử vai trò điều hành hoạt động,hành vi của con người tác động trở lạihiện thực bằng tính năng động sáng tạo của nó vì thế tâm lí có chức năng sau:+ Tâm lí có chức năng định hướng cho hoạt động thông qua hệ thống động cơđộng lực của hoạt động hướng hoạt động vào mục đích xác định. + Tâm lí điều khiển kiểm tra quá trình hoạt động bằng chương trình kế hoạchphương pháp,phương thức tiến hành hoạt động ,làm cho hợt động của conngười có ý thức đem lại hiệu quả nhất định. +Tâm lí giúp con người điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với mục tiêu đã xácđịnh, phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh thực tế cho phép.3.Hiện trạng, cấu trúc, phương pháp, mốc thời gian đánh dấu sự ra đời của tâmlí học.*Hiện trang: Tâm lí học thoạt đầu nằm trong lịch sử triết học, mãi đến năm 1879 tâm lí họcmới trở thành khoa học đôc lập, gắn liền với tên tuổi nhà tâm lí học V.Vuntơngười sáng lập ra phòng thí nghiệm tâm lí đầu tiên tại Laixich.Trước đó V.Vuntơ quan niệm tâm lí học chỉ nghiên cứu trạng thai ý thức chủ quan của conngười bằng phương phap nội quan Cùng với thời gian đó vào cuối thế ki XIX đầu thế kỉ XX để cứu vớt tâm líthoát khỏi tình trạng bế tắc nhiều nhà tâm lí học tìm các hướng nghiên cứu khácnhau trong đó có: tâm lí học hành vi, tâm lí học nhân văn, tâm lí học nhận thức,tâm lí học gestalt, phân tâm học, tâm lí học hành động. *Cấu trúc Tâm lí học đại cươnglịch sử TLH và nhân cách. Cơ sở triết học,cơ sởTLH lịch sử tự nhiên.Cơ sở xã hội của TLH.TLH ngôn ngữ Phương pháp luận và các phương pháp cụTLH sai biệt thể của TLH Tâm sinh lí học TLH động vật TLH so sánh TLH lứa TLH sư TLH đặc TLH xã TLH lao TLH kinh TLH hội. tuổi phạm. biệt. động tế sáng -Tuổi -Dạy học -Trẻ mù tạo . -Dân -Giám -TLH tộc. mầm non -Giáo dục -Trẻ điếc định lao quân sự -Văn -tuổi nhi -Chuẩn -Trẻ động học - Tôn -TLH đồng chậm -Tổ chức -Nghệ giáo đoán hàng -Tuổi -Hướng lao động thuật -Gia khôn.... không thiếu nghiệp -Kỉ sư đình -TLH vũ -Giới dạy nghề trụ niên -Tuổi tính -Giáo -TLH thương -Giao thanh viên tiếp nghiệp niên -Nghề -Tuổi TLH kinh nghiệp trung niên doanh -Tuổi già -TLH du ...