Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 11 - Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THPT

Bài thu hoạch "Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 11 - Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THPT" nhằm giúp người học trả lời được các câu hỏi về: Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh; tư vấn tâm lý cho học sinh THPT; chăm sóc và hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số ở trường THPT.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thu hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT: Module 11 - Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THPT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ......... Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------------- BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊNModule THPT11: Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THPT Năm học: ..............Họ và tên: ..............................................................................................................................Đơn vị: ..................................................................................................................................Câu 1 Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinhChăm sóc, hỗ trợ tâm lí. cho HS lứa tuổi THPT đóng vai trò hết sức quan trọng trong giáodục THPT. Bởi vì đây là lứa tuổi có nhiều chuyển biến phức tạp về mặt tâm lí và thể chất.Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho HS lứa tuổi THPT là quá trình tác động có chủ định của GVđến HS nhằm giúp các em vượt qua những rào cản về tâm lí trong cuộc sống cũng nhưkhi tham gia vào các hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt ở nhà trường, gia đình và xãhội. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho HS là một quá trình vì nó đi từ những hiểu biết củangười GV về HS đến việc phát hiện những vướng mắc về mặt tâm lí của HS. Từ đó, cónhững tác động tích cực giúp HS có những điều chỉnh kịp thời trong hành vi của mình.Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho HS bao gồm cả hoạt động hướng dẫn và tư vấn tâm lí. Tấtnhiên, đó chỉ là những hoạt động mang tích chất hướng dẫn, tư vấn để can thiệp tích cựcvào thái dộ, tình cảm và hành vi của HS. Việc tư vấn phải dực trên cơ sở hiểu biết và mốiquan hệ tình cảm thầy – trò được tạo dựng trong quá trình dạy học.Một số trường hợp cụ thể trong chăm sóc, hỗ trợ tâm lí HS THPT:- Giúp HS vượt qua sự căng thẳngCăng thẳng là phản ứng của con người đối với một tác nhân được coi là có hại cho cơ thểvà tâm lí con người. Căng thẳng là một thực tế của cuộc sống. Nó là thương số của áp lựccuộc sống và nội lực bản thân của mỗi người. Khi căng thẳng, con người thường có cácbiểu hiện về sinh lí, cảm xúc, nhận thức và hành vi. Sự căng thẳng thường gây cho conngười những áp lực khiến con người mà đặc biệt là HS ở tuổi này có những hành vi thiếutích cực.Về nguyên tắc, để làm giảm bớt sự căng thẳng về tâm lí cho HS cần giảm bớt áp lực đốivới trẻ đồng thời gia tăng nội lực của bản thân. Tuy nhiên, việc giảm bớt áp lực của cuộcsống và những hoạt động cơ bản cho trẻ không đơn giản. Phương hướng chung là giúpcác em sắp xếp thời gian hợp lí và giúp các em biết cách lập kế hoạch để sắp xếp côngviệc theo một lịch trình hợp lí, khoa học.Nếu sự căng thẳng là do suy nghĩ của các em tạo ra thì người GV cần gần gũi, tạo cho cácem niềm tin vào mình để từ đó được các em mạnh dạn tâm sự, giãi bày. Trên cơ sở đó,người GV mới tìm được cách thích hợp để giúp các em giải tỏa những căng thẳng.- Giúp HS THPT vượt qua những rào cản về giới tínhCó thể nói, ý thức về giới tính phát triển mạnh mẽ ở lứa tuổi HS THPT. Điều này thể hiệnrõ trong đời sống tình cảm của các em. Hiện nay, một số HS THPT có những biểu hiệnlệch lạc trong quan hệ bạn bè khác giới tính. Một số em thậm chí có những hành vi khôngđúng mực: đua đòi, chơi bời, bỏ bê việc học hoặc sa vào các tệ nạn,…Sự phát triển giới về phương diện xã hội – tâm lí của trẻ nói chung và HS lứa tuổi THPTnói riêng chịu ảnh hưởng rất lớn của giáo dục và văn hóa gia đình. Bên cạnh đó thì sự tácđộng của bạn bè cùng lứa tuổi và các phương tiện truyền thông cũng đóng vai trò hết sứcquan trọng. Giữa thời đại hiện nay, việc định hướng để HS có một tâm lí ổn định, tích cựcthiết nghĩ là điều hết sức quan trọng không chỉ đối với bậc cha mẹ mà còn là trách nhiệmcủa những người làm công tác giáo dục.Một số biện pháp giúp HS THPT vượt qua rào cản về giới:- Làm cho HS cảm thấy an toàn;- Làm cho HS cảm thấy được yêu thương;- Làm cho các em thấy được hiểu, được thông cảm;- Làm cho HS cảm thấy được tôn trọng;- Làm cho HS cảm thấy bản thân mình có giá trị;Tóm lại, HS lứa tuổi THPT rất cần được GV hướng dẫn, tư vấn và chăm sóc tâm lí.Cũng như HS ở lứa tuổi này, HS người dân tộc thiểu số cũng có những đặc điểm tâm sinhlí tương tự nhưng điều đáng quan tâm là các em thường có những mặc cảm về hoàn cảnhsống, về lứa tuổi, về ngôn ngữ và một số nét văn hóa khác biệt của dân tộc mình. Với đốitượng này, GV càng phải có những quan tâm đặc biệt hơn nữa trong việc xây dựng mốiquan hệ và biện pháp để hướng dẫn, tư vấn và chăm sóc tâm lí cho các em.Câu 2: Vì sao cần tư vấn tâm lý cho học sinh THPTỞ độ tuổi 15-18, các em chưa phải là người lớn nhưng cũng không còn là trẻ con, có khảnăng nhận thức nhưng những nhận thức của các em chưa thật sự chín chắn và có thể sẽsai lệch nếu không được định hướng. Đa số các em còn lệ thuộc vào cha mẹ về cả kinh tếlẫn tinh thần. Tuy nhiệm vụ chính là học tập, nhưng các em thường phải đối mặt với rấtnhiều áp lực, từ nhiều phía: gia đình, nhà trường, xã hội. Ở nhà, đó là những yêu cầu, kỳvọng của cha mẹ, ông bà, là bầu không khí trong gia đình, là mối quan hệ giữa con cáivới cha mẹ,… Ở trường, là áp lực về học tập, quan hệ với thầy cô, bạn bè,.. Ngoài xã hội,các em phải đối mặt với những cám dỗ của các trò chơi, các trang thông tin mạng,… Vàriêng bản thân các em cũng phải lúng túng với những vấn đề mới nảy sinh: những thayđổi về tâm sinh lý, tình yêu tuổi học trò, việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai,… Cábiệt, có những em vấp phải vấn đề nghiêm trọng hơn: lệch lạc về giới tính, bạo hành gia ...