Bài thu hoạch: Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học

Bài thu hoạch "Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học" gồm các nội dung chính như: lý luận về một số vấn đề tâm lý học dạy học ở tiểu học, giáo dục đạo đức học sinh tiểu học, hình thành kỹ năng học tập của học sinh tiểu học, bài học kinh nghiệm cho bản thân,... Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết tại đây nhé.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài thu hoạch: Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu họcBỘGIÁODỤCVÀĐẠOTẠO CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM TRƯỜNG……………………. Độclập–Tựdo–Hạnhphúc BÀITHUHOẠCH BỒIDƯỠNGTHƯỜNGXUYÊNGIÁOVIÊN ModuleTH1:Mộtsốvấnđềtâmlýhọcdạyhọcởtiểuhọc Nămhọc:.............. Họvàtên:................................................................................................. Đơnvị:..................................................................................................... Bồidưỡngthườngxuyêndànhchogiáoviêntiểuhọclàmộtchươngtrìnhcóýnghĩarấtquantrọngtrongviệccungcấpchogiáoviênnhữngkiến thức,kỹ năngsư phạmhữuích.Thôngquaviệctự họcbồidưỡngthườngxuyênmodule1:“Mộtsố vấnđề tâmlýhọcdạyhọc ở tiểuhọc” ,bảnthântôiđãrútranhữngbàihọcýnghĩavề mặtlýluậnvàthựctiễn,cụ thể nhưsau: 1.Lýluậnvềmộtsốvấnđềtâmlýhọcdạyhọcởtiểuhọc 1.1Tâmlýhọcvềsựpháttriểntrítuệhọcsinhtiểuhọc: 1.1.1.Kháiniệmtrítuệ Trítuệlàmộtkháiniệmtrừutượng,phứctạpdẫnđếnnhiềucáchhiểu khácnhauvề kháiniệmnày.Nhìnchung,trítuệ đượcbiềuhiệnthôngquanhiềumặtvàhiệntượngtâmlýkhácnhau.Thôngthường,trítuệ đượcbiểuhiệnthôngquacácmặtsau: Thứ nhất,thôngquaviệcnhậnthức.Ngườicótrítuệ làngườinhanhnhẹn,tiếpthunhanh,maunhớ hoặcbiếtsuyxét,tìmracácquyluật,cóóctưởngtượngphongphú,tháovát,linhhoạt. Thứhai,thôngquacácphẩmchấtchẳnghạnnhưcóóctòmò,lòngsaymệ,sựkiêntrìmiệtmài. 1.1.2.Đặcđiểmcủatrítuệ: Trítuệđượcbộclộthôngquacảnhậnthứcvàhànhđộng,cụthể: Vềnhậnthức,ngườicótrítuệcókhảnăngnhậnthứcđượcđặcđiểmbảnchấtcủatìnhhuốngmớidongườikhácđưarahoặctự mìnhnêuracácvấnđềcầngiảiquyết. Vềhànhđộng,trêncơsởtiếpthukiếnthứcvàquátrìnhrènluyện,có khả năngsángtạocôngcụ mới,phươngphápmới,cáchthứcmới,phùhợp vớihoàncảnhmới. 1.1.3.Mộtsốvấnđềvềhìnhthànhtrítuệ Việchìnhthànhtrítuệlàpháttriểnnănglựcsuynghĩ,sángtạomàbướcđầulànhậnthức“bàitoán”,giảicácbàitoán.Việcthúcđẩyquátrìnhhìnhthànhtrítuệchohọcsinhtiểuhọccóýnghĩahếtsứcquantrọng.Việchìnhthànhvàpháttriểntrítuệcầngắnliềnvớiviệcrènluyệnnănglựcquansátpháttriểntrínhớ.Bêncạnhđó,giáoviêncầnchútrọngthúcđẩyhìnhthànhpháttriểntrítuệcủahọcsinhtiểuhọccùngvớigiáodụctìnhcảmđẹp,rènluyệnýchívàbồidưỡngphẩmchấttốtđẹp. Muốnhìnhthànhtrítuệ chohọcsinhtiểuhọc,trướctiêncầnthayđổicấutrúc,nộidungtàiliệudạyhọcphùhợpvớikhảnăngnhậnthứccủalứa tuổi.Cầnxâydựngnộidunghọcsaochotrẻ cóđượctrìnhđộ caohơn,cóphươngthứchoạtđộngtrítuệ phứctạphơn.Trongđó,giáoviêncsonhiệmvụ hàngdầutrongviệcpháttriểntrítuệ củatrẻ thôngquatạoracácđiềukiệnđểhọcsinhsuynghĩchủđộng,độclậpsángtạotrongviệcđềravàgiảiquyếtcác“bàitoán”nhậnthứcvàthựctiễnmộtcáchthườngxuyên,cóhệthống. 1.2.Tâmlýhọcvềsựhìnhthànhkỹnănghọctậpcủahọcsinhtiểu học Kỹ nănglàcáchthứcvậndụngkiếnthứcđể giảiquyếtcáccôngviệc.Việchìnhthànhkỹ năngchohọcsinhlàgiúphọcsinhcómộtcáinhìnkhái quáttoàndiện,trêncơ sở kiếnthứcđãhọcbiếtápdụngmộtcáchlinhhoạtđểgiảiquyếtvấnđề. Kĩxảolàhànhđộngđãđượccủngcố vàtự độnghóa.Kĩxảoítcósựthamgiacủaýthức,nhưngýthứcluônthườngtrựcđểxuấthiệnkịpthờikhicóvấnđề.Cácđộngtácthừavàphụ bị loạitrừ,nhữngđộngtáccầnthiết ngàycàngchínhxáchơn,nhanhhơntiếtkiệmnănglượngvàthờigian,đảmbảochấtlượngtốt. Đểhìnhthànhkỹxảo,ngườigiáoviêncầntạođiềukiệnthuậnlợichohọcsinhtiểuhọcrènluyệnthườngxuyênđể họcsinhhànhđộngnhư mộtthóiquen. Vớilứatuổitiểuhọc,cầnhìnhthànhcáckỹ năng,kỹ xảocơ bảncho cácemmộtcáchtoàndiện,baogồm: Thứnhất,kỹxảohọctập.Tronghoạtđộnghọctập,giáoviêncầntrangbị chocácemhọcsinhnhữngkỹ năng,kỹ xảocầnthiếtnhư đọc,viết,tính toán,…Đâylànhữngkỹ năng,kỹ xảoquantrọngtạotiềnđề chohọcsinh tiếpthuđượccáckiếnthứcởmứcđộ caohơn.Nhìnchung,cáckỹ xảonày tươngđốiphứctạođốivớihọcsinhlớp1.Đặcbiệtlàkỹ xảoviết,đòihỏicácemnắmđượccácquytắcchínhtả,thuầnthụccácđộngtác,nhanhnhẹnvàlinhhoạt. Thứhai,chủyếulàlaođộngtựphụcvụ,laođộngđơngiảnnhưkĩnăngkĩxảosử dụngcáccôngcụ laođộng...Nhữngkĩnăng,kĩxảovệ sinhnhưbiếtđánhrăngrửamặt...Mộttrongnhữngkỹnăngquantrọngkhôngkémđólànhữngkĩnăng,kĩx ...