Bàn về việc thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá một số môn Kỹ năng mềm tại trường Đại học Tài chính – Marketing phù hợp với dạy học trực tuyến

Bài viết "Bàn về việc thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá một số môn Kỹ năng mềm tại trường Đại học Tài chính – Marketing phù hợp với dạy học trực tuyến" bàn luận về việc cần thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá áp dụng đối với một số môn Kỹ năng mềm trường tại Đại học Tài chính – Marketing, dựa trên cơ sở lý luận về dạy học trực tuyến và kiểm tra, đánh giá, đặc biệt qua trao đổi với một số giảng viên dạy Kỹ năng mềm của Viện Nghiên cứu Kinh tế ứng dụng cũng như trải nghiệm dạy, chấm thi online của tác giả trong học kỳ đầu và học kỳ giữa năm học 2021 tại trường. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bàn về việc thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá một số môn Kỹ năng mềm tại trường Đại học Tài chính – Marketing phù hợp với dạy học trực tuyến Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Viện BÀN VỀ VIỆC THAY ĐỔI HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ MÔN KỸ NĂNG MỀM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH-MARKETING PHÙ HỢP VỚI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ThS. Nguyễn Thị Trường Hân1 ThS. Lê Thị Thúy Hà2TÓM TẮT Dạy học trực tuyến đang dần trở thành một xu hướng tất yếu trong giáo dục nói chungvà giáo dục đại học nói riêng, đặc biệt trong và sau bối cảnh dịch bệnh Covid 19 hoành hànhkhắp thế giới. Dạy học trực tuyến khác nhiều so với dạy học truyền thống thống trên nhiềuphương diện, rõ nét nhất là cách thức tương tác, điều kiện tương tác, các yếu tố ảnh hưởngđến sự tập trung, hứng thú cũng như cảm xúc của người dạy và người học, khả năng kiểmsoát lớp học của giáo viên…. Khác biệt này đòi hỏi sự thay đổi trong nhiều khâu, nhiều nộidung thuộc chương trình đào tạo để phù hợp với kiểu dạy học trực tuyến. Trong khuôn khổbài viết này, tác giả bàn luận về việc cần thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá áp dụng đốivới một số môn Kỹ năng mềm trường tại Đại học Tài chính – Marketing, dựa trên cơ sở lýluận về dạy học trực tuyến và kiểm tra, đánh giá, đặc biệt qua trao đổi với một số giảng viêndạy Kỹ năng mềm của Viện Nghiên cứu Kinh tế ứng dụng cũng như trải nghiệm dạy, chấmthi online của tác giả trong học kỳ đầu và học kỳ giữa năm học 2021 tại trường.TỪ KHÓA Hình thức kiểm tra, đánh giá; Kỹ năng mềm; Dạy học trực tuyến.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đào tạo trực tuyến là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên côngnghệ thông tin và truyền thông. Phương thức đào tạo này thu hút sự quan tâm của nhiềutrường đại học trên thế giới cũng như ở Việt Nam. Đặc biệt, trước diễn biến phức tạp của đạidịch Covid 19, dạy học trực tuyến là lựa chọn tối ưu và ngày càng phát huy nhiều ưu điểmnổi bật. Kiểm tra, đánh giá là một khâu rất quan trọng, không thể tách rời khỏi quá trình dạyhọc. Kiểm tra, đánh giá nhằm cung cấp thông tin để so sánh, đối chiếu những kiến thức, kỹnăng, thái độ mà người học thực tế đạt được với kết quả mong đợi được xác định ở mục tiêudạy học. Tại Đại học Tài chính – Marketing, việc kiểm tra, đánh giá, cụ thể đánh giá kết quảthi kết thúc học phần các môn Kỹ năng mềm tại trường những năm gần đây đều diễn ra bằnghình thức trực tiếp tại trường, dưới dạng vấn đáp cá nhân, thuyết trình nhóm hay hoạt độngtheo nhóm (dã ngoại). Do sự phức tạp của dịch bệnh từ tháng cuối tháng 4 năm 2021 đếnnay, đặc biệt tại thành phố Hồ Chí Minh, việc dạy học tại trường được diễn ra hoàn toàn bằng1 Viện Nghiên cứu kinh tế ứng dụng, Trường Đại học Tài chính-Marketing2 Viện Nghiên cứu kinh tế ứng dụng, Trường Đại học Tài chính-MarketingNgày 23 tháng 10 năm 2021 53 Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Việnhình thức trực tuyến đối với học kì giữa năm 2021. Hình thức thi kết thúc học phần các mônhọc của trường ở học kì đầu và học kì giữa có rất nhiều sự thay đổi, trong đó, tất cả 8 mônKỹ năng mềm đều được tiến hành bằng hình thức thi trực tuyến - điều chưa bao giờ diễn ratrước đây trong các kì thi tại trường. Điều này gây ra những khó khăn nhất định đối với côngtác tổ chức thi và chấm thi.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VÀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 2.1. Lý luận về kiểm tra, đánh giá 2.1.1. Khái niệm kiểm tra, đánh giá Theo Airasian (1997), kiểm tra, đánh giá được hiểu là quá trình thu thập, tổng hợp vàdiễn giải thông tin hỗ trợ cho việc ra quyết định. Stassen, Doherty, và Poe (2001) định nghĩa kiểm tra, đánh giá trong giáo dục là sự thuthập có hệ thống và phân tích thông tin để cung cấp phản hồi hiệu quả về cách sinh viên đạtđược mục tiêu học tập riêng của mình, từ đó cải thiện hoạt động học. Linn và Miller (2005) xác định kiểm tra, đánh giá học tập của người học là một quátrình có hệ thống để thu thập thông tin về sự tiến bộ của người học đối với các mục tiêu họctập. 2.1.2. Vai trò của kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá là một khâu không thể tách rời khỏi quá trình dạy học. Kiểm tra,đánh giá trong giáo dục có ba vai trò quan trọng: Thứ nhất, kiểm tra, đánh giá là một thành tố quan trọng trong nghiên cứu lí luận dạyhọc cùng với xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung, tổ chức hoạt động dạy-học; Thứ hai, kiểm tra, đánh giá là công cụ hành nghề quan trọng của người dạy, giúp ngườidạy xác định được sự thay đổi của người học thông qua quá trình dạy học để đạt được mụctiêu giáo dục; Thứ ba, kiểm tra, đánh giá là một bộ phận quan trọng của quản lí giáo dục, quả ...