Báo cáo Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính)

Bài báo giới thiệu về PISA, chương trình nghiên cứu so sánh, đánh giá trình độ học sinh quốc tế lớn nhất trên thế giới từ trước đến nay, được bắt đầu từ năm 2000 và tiến hành ba năm một lần. Ngoài việc trình bày mục đích, phương pháp, tiến trình thực hiện, bài báo cũng đã phân tích các kết quả chính của PISA qua các kì và các nguyên nhân cơ bản dẫn đến các kết quả này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính) " Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 209-217 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính) Ngu yễn Thị Phươn g Hoa1*, Vũ Thị Ki m Chi2, Ngu yễn Thù y Linh2 Bộ môn Tâm lí Giáo dục, Trường Đại học Ngoại ngữ, 1 Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam K41 A1 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh Mỹ, Trường Đại học Ngoại ngữ, 2 Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngà y 29 tháng 7 năm 2009 Tóm tắt. Bài báo giới thi ệu về P ISA, chương trình nghiên c ứu so sánh, đánh giá trình độ học sinh quốc tế lớn nhất trê n thế giới từ trướ c đến na y, được bắt đầu từ năm 2000 và tiến hành ba năm một lần. Ngoài việ c trình bà y mục đích, phươ ng phá p, tiế n trình t hực hiện, bài báo cũng đã phâ n tích các kết quả c hính của PISA qua c ác kì và các ngu yê n nhâ n cơ bản dẫ n đến c ác kết quả nà y. 1. Mở đầu * và những hạn chế mà nền giáo dục không ít nước mắc phải. Những kết quả này giúp cho Vài nét giới thiệu chung về dự án PISA các nước chưa thành công về giáo dục nghiên cứu so sánh mô hình giáo dục của mình với PISA (Programme for International Student những mô hình giáo dục tốt nhất, từ đó rút ra Assessment), chương trình đánh giá học sinh những bài học quí báu cho việc cải cách hệ quốc tế, là dự án nghiên cứu so sánh, đánh giá thống giáo dục. PISA đánh giá học sinh ở giai chất lượng giáo dục lớn nhất trên thế giới từ đoạn chuẩn bị kết thúc thời gian học tập bắt trước đến nay. Dự án PISA được triển khai với buộc về những kiến thức và kĩ năng không chỉ mục đích kiểm tra, đánh giá và so sánh trình độ cần thiết cho mỗi cá nhân trong việc sống và học sinh ở độ tuổi 15 giữa các nướ c trong khối làm việc trong xã hội mà còn quan trọng cho sự OECD (Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế) phát triển của mỗi quốc gia về mặt xã hội, chính và các nước khác trên thế giới. trị và kinh tế, trong đó tập trung vào bốn mảng Dự án PISA được tổ chức định kì 3 năm năng lực chính: Khoa học, Đọc hiểu, Toán học một lần (lần đầu vào năm 2000), với mục đích và Khả năng xử lý tình huống (Khả năng xử lý theo dõi liên tục việc quản lý tổ chức hệ thống tình huống được đưa vào từ PISA 2003). PISA giáo dục. Tuy PISA không chỉ ra cho các nước 2000 đặt trọng tâm ở nội dung đọc hiểu. PISA cách thức cụ thể cho việc quản lý hệ thống 2003 đặt trọng tâm là Toán học, trong đó đưa ra trường học nhưng những dữ liệu thu thập được các tình huống thực tế đòi hỏi khả năng tính (ở qui mô lớn, với độ tin cậy cao) từ PISA chỉ toán. Trọng tâm của PISA 2006 là Khoa học tự ra thành công của nền giáo dục của một số nước nhiên và của 2009 là Khả năng xử lý tình ______ huống. Những kết quả của PISA cũng chứa đựng * Tác giả liên hệ. ĐT: 84-4- 37562716. những thông tin về mối liên hệ giữa năng lực của E-ma il: nthiphuonghoa@yahoo.com 209 Evaluation notes were added to the output document. To get rid of these notes, please order your copy of ePrint 5.0 now. N.T.P. Hoa và nnk. / Tạp ch í Kh oa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 209-217 210 học sinh và những nhân tố xã hội và nền văn hóa, 9. Chuẩn bị văn bản chính thức bằng tiếng hoàn cảnh gia đình và môi trường học tập. Anh và tiếng Pháp 10. Công bố công trình nghiên cứu chính thức 11. Tập huấn chính thức cho giáo viên 2 . N ộ i dung chấm điểm 2.1. Tiến trình thực hiện ...