Báo cáo Công tác kiểm tra đánh giá nhận thức của sinh viên - một khâu quan trọng trong quá trình dạy học ở đại học

Ý nghĩa của công tác kiểm tra đánh giá nhận thức của sinh viên. 2. Các chỉ tiêu của công tác kiểm tra đánh giá. 3. Các hình thức kiểm tra đánh giá và mối quan hệ của các hình thức đó.Việc đánh giá và thi cử trong các trường học ở nước ta nói chung và các trường đại học nói riêng là một vấn đề thời sự bậc nhất. Vấn đề này cần phải có một cuộc cải cách toàn diện và sâu sắc, ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Công tác kiểm tra đánh giá nhận thức của sinh viên - một khâu quan trọng trong quá trình dạy học ở đại học "Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24 (2008) 267-271 Công tác kiểm tra đánh giá nhận thức của sinh viên - một khâu quan trọng trong quá trình dạy học ở đại học Phan Bích Ngọc* Bộ môn Tâm lí Giáo dục, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 23 tháng 01 năm 2008 Tóm tắt. 1. Ý nghĩa của công tác kiểm tra đánh giá nhận thức của sinh viên. 2. Các chỉ tiêu của công tác kiểm tra đánh giá. 3. Các hình thức kiểm tra đánh giá và mối quan hệ của các hình thức đó. Việc đánh giá và thi cử trong các trường vào kiến thức học được trong trường đại họchọc ở nước ta nói chung và các trường đại mà phải có khả năng tự học, tự nghiên cứu.học nói riêng là một vấn đề thời sự bậc nhất. 5. Nội dung đánh giá. Việc đánh giá cóVấn đề này cần phải có một cuộc cải cách thể thông qua các đề kiểm tra. Phải tăngtoàn diện và sâu sắc, không chỉ đổi mới về cường ra các dạng đề kiểm tra về tư duy, tínhmột phạm vi nào đó.* độc lập, sáng tạo, chủ động. 1. Mối quan hệ xuất phát chung, tối thiểu 6. Thành phần tham gia vào quá trìnhcủa việc đánh giá và thi cử. Việc đánh giá và đánh giá. Việc đánh giá kết quả học tập củathi cử bao giờ cũng liên quan tới các bộ phận sinh viên phải thực sự trở thành một bộ phậnhợp thành của: chương trình dạy học, quá - “một khâu” của quá trình giáo dục.trình dạy học và việc cụ thể hoá yêu cầu xã 7. Hình thức đánh giá. Định hướng chunghội, giáo dục để đánh giá. là thực hiện tốt các quy định của Bộ Giáo dục 2. Tầm quan trọng của việc kiểm tra, và Đào tạo (GD&ĐT) về thi cử từ các khâu: rađánh giá. Xét về tầm quan trọng thì việc kiểm đề thi, tổ chức coi thi, chấm thi, bên cạnh đótra, đánh giá, vấn đề nội dung học vấn chỉ cần tổ chức, phối hợp các hình thức đánh giáđứng sau phần mục tiêu của nó. khác nhau. 3. Mục đích của việc đánh giá. Việc đánh 8. Xử lí kết quả kiểm tra đánh giá. Tronggiá chất lượng học tập của sinh viên các trường các kì kiểm tra, thi, nên sử dụng các thông sốđại học sư phạm không chỉ là cơ sở để phân như một cứ liệu đánh giá kết quả học tậploại sinh viên... mà nó còn có vai trò quan trọng nghiên cứu của sinh viên, đồng thời cung cấptrong việc xác định chất lượng đào tạo. thông số cho sự điều chỉnh về nội dung, 4. Các chỉ tiêu của việc đánh giá. Ngày chương trình đào tạo.nay, sinh viên không thể chỉ đơn thuần dựa Việc đánh giá và thi cử trong các trường______ học ở nước ta nói chung và các trường đại* ĐT: 84-4-7547152 học nói riêng là một vấn đề thời sự bậc nhất. 267268 Phan Bích Ngọc / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24 (2008) 266-270Xét cả về mặt lí luận lẫn thực tiễn, do tính quan tới các bộ phận hợp thành của: chươngphức hợp và phức tạp của nó, đây cũng là trình dạy học, quá trình dạy học và việc cụ thểkhâu yếu nhất trong quá trình dạy học cũng hoá yêu cầu xã hội, giáo dục để đánh giá.như quá trình giáo dục hiện nay. Chương trình giảng dạy được H.G. Albert Bởi vậy, vấn đề này cần phải có một cuộc và S. Bolton diễn đạt như sau: (Hình 1).cải cách toàn diện và sâu sắc, không chỉ đổi Mục tiêumới về một phạm vi nào đó. Hiện nay trong học tậpmột số hội thảo và chương trình khoa học,nhiều người chỉ đề cập đến đề thi, công tác tổchức thi, công tác coi thi và chấm thi, hoặc Hoạt động Chương Test và các dạy - học - sách trìnhxác định chuẩn đánh giá hay trắc nghiệm. phương pháp giáo khoa giảng khác nhauSong cho dù tất cả những điều đó là cần, dạythậm chí là vô cùng quan trọng thì chúng vẫnchỉ được xếp ở những công đoạn sau, phụ ...