Báo cáo nghiên cứu khoa học cấp trường: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại thành phố Trà Vinh

Trên cơ sở tìm hiểu lí luận, khảo sát và phân tích thực trạng, tiến hành thực nghiệm tác giả tác giả hướng đến hai mục tiêu sau: Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng KNS và hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trong các trường Tiểu học tại thành phố Trà Vinh. Mục tiêu 2: Đề xuất biện pháp giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoài giờ cho học sinh tiểu học
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo nghiên cứu khoa học cấp trường: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại thành phố Trà Vinh QT6.2/KHCN1-BM22 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ISO 9001 : 2008 BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH Chủ nhiệm đề tài: NGUYỄN THỊ THÚY Chức danh: Giảng viên Đơn vị: Khoa Khoa học Cơ bản Trà Vinh, ngày tháng năm 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ISO 9001 : 2008 BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH Xác nhận của cơ quan chủ quản Chủ nhiệm đề tài (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thúy Trà Vinh, ngày tháng năm 2015 TÓM TẮT Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học chiếm vị trí, vai trò quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh tiểu học. Mục đích của nghiên cứu này là tìm hiểu về thực trạng kỹ năng sống của học sinh, thực trạng việc giảng dạy kỹ năng sống và các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Trên cơ sở phân tích kết quả nghiên cứu từ 248 phụ huynh học sinh, 74 giáo viên và 254 học sinh tiểu học tại thành phố Trà Vinh, kết quả nghiên cứu chỉ ra thực trạng kĩ năng sống của học sinh tiểu học thành phố Trà Vinh chỉ ở mức độ trung bình, thực trạng này có hệ số tương quan thuận với nhận thức thức về mức độ cần thiết của các kỹ năng ở cả giáo viên và phụ huynh. Từ sự phân tích thực trạng, tác giả đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp và một chương trình khung phục vụ cho việc giảng dạy kỹ năng sống như là một tiết học ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở các em học sinh tiểu học. ABSTRACT Educating life skills for elementary pupils plays an important role in formating and developing personality of primary pupils. The purpose of this study is to explore on the reality of pupils’ life skills, the reality of teaching life skills and methods teaching life skills through extracurricular activities. Based on analytical results from 250 parents , 74 teachers and 254 elementary pupils in Tra Vinh City, the results reveal that the pupils’ life skills are moderate which has a positive correlation with cognitive understanding of both teachers and parents. From the reality, the author proposes several methods to improve the effectiveness of life skills education through extracurricular activities and a curriculum frame for teaching life skills as an extracurricular lesson to improve the effectiveness of life skills education in pupils. 1 MỤC LỤC Nội dung Trang Tóm tắt.............................................................................................................. 1 Danh mục các bảng biểu .................................................................................. 5 Danh mục các biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh............................................................ 6 Chữ viết tắt ......................................................................................................... 7 Lời cảm ơn ......................................................................................................... 8 PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................... 9 1. Tính cấp thiết của đề tài ............................................................................. 9 2. Tổng quan nghiên cứu ............................................................................... 10 3. Mục tiêu ..................................................................................................... 12 4. Đối tượng, phạm vi và phương pháp nghiên cứu ...................................... 13 5. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. .......................................... 18 5.1. Kĩ năng sống ....................................................................................... 18 5.2. Giáo dục kĩ năng sống ........................................................................ 18 5.3. Hoạt động ngoài giờ lên lớp ............................................................... 19 5.4. Nội dung GDKNS cho học sinh tiểu học .......................................... 22 5.5 Các hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL25 5.6. Phương pháp GDKNS ........................................................................ 27 5.7. Hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh .................................. 28 5.8. Vai trò của HĐNGLL đối với việc GDKNS cho học sinh tiểu học ... 29 5.9. Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học .................................. 31 PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................... 35 Chƣơng 1. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố Trà Vinh ......................................................................................... ...