Báo cáo nghiên cứu khoa học cấp trường: Nghiên cứu bổ sung các môn thể thao tự chọn vào chương trình giảng dạy môn Giáo dục thể chất tại trường Đại học Trà Vinh

Mục tiêu nghiên cứu chính của báo cáo là đề xuất những môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện thực tế của trường Đại học Trà Vinh. Đề xuất chương trình (hình thức) đào tạo các môn thể thao tự chọn nhằm mang lại hiệu quả trong quá trình giảng dạy. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo nghiên cứu khoa học cấp trường: Nghiên cứu bổ sung các môn thể thao tự chọn vào chương trình giảng dạy môn Giáo dục thể chất tại trường Đại học Trà Vinh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề nghiên cứu này, tôi xin cảm ơn các đơn vị, cá nhân đãhỗ trợ trong suốt quá trình nghiên cứu đối với chủ nhiệm đề tài. Xin cảm ơn quý Thầy, Cô các Phòng, Khoa, Trung tâm, các em Sinh viênđã rất nhiệt tình trong quá trình phản hồi thông tin giúp tôi thu thập số liệu đạtkết quả tốt nhất. Tôi chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Bộ môn Giáo dục thể chất KhoaKhoa học Cơ bản Trường Đại học Trà Vinh đã tận tình hướng dẫn các em sinhviên thông qua quá trình khảo sát với số lượng sinh viên khá đông. Với kết quảđạt được trong quá trình nghiên cứu sẽ giúp các em học được các môn thể thaomà các em yêu thích. Từ đó mục tiêu, chất lượng môn Giáo dục thể chất ngàyđược nâng cao. Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện tốtnhất trong quá trình thực hiện và hoàn thành đề tài nghiên cứu . Cuối cùng tôi kính chúc các đơn vị luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ,chúc quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và thành công trong sự nghiệp cao quýcủa mình. Chúc các em sinh viên luôn học tốt và xứng đáng với câu nói củaBác Hồ “Khỏe để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”! DANH MỤC BẢNGTrang BẢNG GHI CHÚ 16 Bảng 1.Phân phối nội dung chương trình môn học GDTC18-19 Bảng 2. Thống kê cơ sở vật chất giảng dạy môn GDTC20-21 Bảng 3: Thống kê giảng viên phụ trách giảng dạy các môn tự chọn24- 25; Bảng 4. Kết quả khảo sát đối với sinh viên26- 27 29- Bảng 5: tổng hợp kết quả đối với CB - GV30- 31 DANH MỤC BIỂU ĐỒTrang Biểu đồ GHI CHÚ Biểu đồ 1: Tỷ lệ giáo viên các môn TTTT và 19 các môn TT khác. 28 Biểu đồ 2: Tỷ lệ lựa chọn hình thức giảng dạy. Biểu đồ 3: Tỷ lệ lựa chọn về sỉ số nhóm học 29 môn GDTC Biểu đồ 4: Ý kiến của CB-GV về sĩ số nhóm 32 học môn GDTC. Biểu đồ 5: Ý kiến bổ sung 03 môn thể thao vào 32 chương trình giảng dạy của CB - GV PHẦN MỞ ĐẦU Trong công cuộc phát triển đất nước hiện nay, con người là tiềm năng là mụctiêu chiến lược lâu dài của công tác giáo dục nhằm chăm lo nguồn lực cho sự nghiệpxây dựng và phát triển đất nước. Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đếnmục tiêu giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ về đức, trí, thể, mỹ. Nhà trường là cơ sở quan trọng, nơi đào tạo những chuyên gia có trí thứckhoa học, những công dân có vai trò xứng đáng trong sự nghiệp phát triển kinh tế,xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và Nhà nước pháp quyền theo địnhhướng XHCN. Để có những công dân như vậy, trước tiên phải được chăm lo chuđáo từ tuổi thơ, mọi người đều được hưởng chế độ giáo dục toàn diện, trong đógiáo dục thể chất, chăm sóc sức khỏe cho học sinh, sinh viên là một mặt giáo dụcquan trọng. Quy chế về công tác GDTC trong nhà trường các cấp của Bộ Giáo dục vàĐào tạo quy định: “…đối với sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng phải thựchiện kiểm tra lấy chứng chỉ, là điều kiện để thi tốt nghiệp” Mục tiêu cơ bản và lâu dài của công tác TDTT là hình thành nền TDTTphát triển và tiến bộ, góp phần nâng cao sức khỏe, thể lực, đáp ứng nhu cầu vănhóa, tinh thần của nhân dân. Trong những năm qua, Ngành Giáo dục và đã có nhiều cố gắng trong côngtác GDTC. Tại Hội nghị khoa học giáo dục thể chất lần thứ III năm 2001, Hội nghịđã tổng kết và đề ra những định hướng và giải pháp trong giai đoạn mới, trong đóđịnh hướng về việc đẩy mạnh nghiên cứu cải tiến nội dung phương pháp giáo dụcthể chất cho từng bậc học theo hướng đa dạng hóa, lựa chọn nội dung hình thứcphương pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên học sinh, phù hợpvới quy trình đào tạo mới và xem xét đến khả năng tiếp thu của sinh viên. Nghiêncứu các mối quan hệ giữa hình thức hoạt động ngoại khóa và giờ học GDTC chínhkhóa. Các giải pháp đổi mới công tác GDTC và thể thao trong các trường đại họcvà cao đẳng cũng nhấn mạnh việc cải tiến quá trình đào tạo mới, đa dạng hóa cáchình thức GDTC nội, ngoại khóa. -1- Song trên thực tế, công tác GDTC tại các trường đại học và cao đẳng cònchuyển biến chậm và gặp rất nhiều khó khăn trong việc thực hiện những địnhhướng và giải pháp trên. Còn nhiều trường chưa mạnh dạn thay đổi nội dungchương trình và phương pháp giảng dạy (vốn đã lạc hậu, cứng nhắc, không sai vềkỹ thuật nhưng gây cho giáo viên và sinh viên nhàm chán), một phần do nhữngđiều kiện chưa đảm bảo, chưa khắc phục triệt để. Đội ngũ giáo viên còn thiếu về sốlượng, chất lượng chưa cao, chưa đáp ứng được ...