Báo cáo Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội

Bài viết giải thích tại sao chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) vẫn còn thấp kém. Hai câu hỏi được đặt ra để nghiên cứu là (1) “Chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN có thực sự thấp kém không?” và (2) “Những nguyên nhân nào gây ra sự thấp kém trong đào tạo tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN?” Chi tiết về nội dung trả lời hai câu hỏi trên sẽ được trình bày trong các mục của bài viết. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội "Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24 (2008) 22-37 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội Hoàng Văn Vân* Khoa Sau Đại học, Đại học Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 29 tháng 02 năm 2008 Tóm tắt. Bài viết giải thích tại sao chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) vẫn còn thấp kém. Hai câu hỏi được đặt ra để nghiên cứu là (1) “Chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN có thực sự thấp kém không?” và (2) “Những nguyên nhân nào gây ra sự thấp kém trong đào tạo tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN?” Chi tiết về nội dung trả lời hai câu hỏi trên sẽ được trình bày trong các mục của bài viết.1. Đặt vấn đề* ĐHQGHN nói riêng có thực sự kém không?” Nếu có thì “Những nguyên nhân nào gây ra Dạy tiếng Anh không chuyên [1] ở các chất lượng yếu kém trong đào tạo tiếng Anhtrường đại học Việt Nam được bắt đầu từ không chuyên ở ĐHQGHN?” Trả lời câu hỏiphần sau của thế kỉ 20. Hiện nay, tiếng Anh thứ nhất, chúng tôi sẽ trình bày một phần củalà ngoại ngữ quan trọng nhất chiếm ưu thế công trình nghiên cứu do nhóm nghiên cứuhầu như tuyệt đối trong giáo dục ngoại ngữ thuộc Đề tài trọng điểm cấp ĐHQGHN, Mãở các trường đại học Việt Nam. Tuy nhiên, số QGTĐ 0511 tiến hành trong năm học 2006cho đến tận thời điểm này của bài viết, chưa - 2007. Trả lời câu hỏi thứ hai, chúng tôi sẽcó một công trình đáng kể nào nghiên cứu về trình bày một phần hiện trạng của dạy họcchất lượng đào tạo tiếng Anh ở các trường tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN, nêuđại học Việt Nam nói chung và ở ĐHQGHN bật những nguyên nhân có thể gây ra chấtnói riêng. Đâu đó người ta chỉ nghe thấy lượng thấp kém trong đào tạo tiếng Anhnhững nhận xét cảm tính từ những cá nhân không chuyên. Phần cuối cùng, chúng tôi sẽcó những góc nhìn vấn đề rất khác nhau: tóm tắt lại những nội dung chính thảo luận“Chất lượng kém, không đáp ứng được yêu trong bài viết, đề xuất một số khuyến nghịcầu hiện tại của xã hội”. Vậy, “Chất lượng nhằm khắc phục những tồn tại trong đào tạođào tạo tiếng Anh không chuyên ở các tiếng Anh không chuyên ở ĐHQGHN, góptrường đại học Việt Nam nói chung và ở phần nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo môn học này, đáp ứng nhu cầu hội nhập giáo______ dục đại học khu vực và toàn cầu hóa.* ĐT: 84-4-7547716 E-mail: vanhv@vnu.edu.vn 22 23 Hoàng Văn Vân / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24 (2008) 22-372. Trình độ tiếng Anh đầu vào đa dạng và khoa trong trường về chủ trương của Đề tàikhông đồng đều, chất lượng đầu vào thấp, muốn tuyển một lớp tiếng Anh dạy thửtiếng Anh không phải là môn thi tuyển đầu vào nghiệm miễn phí cho sinh viên năm thứ nhất của trường ở trình độ tiền trung cấp (pre- Để có được nhận định về trình độ tiếng intermediate). Trong số 526 sinh viên củaAnh đầu vào đa dạng và không đồng đều Trường Đại học Công nghệ, 113 sinh viêncủa sinh viên năm thứ nhất, ĐHQGHN, đăng kí xin học lớp thử nghiệm. Khi có danhnhóm nghiên cứu thuộc Đề tài trọng điểm sách 113 sinh viên đăng kí, nhóm nghiên cứucấp ĐHQGHN, Mã số QGTĐ 0511 đã tiến chọn ngẫu nhiên 60 sinh viên để dự thi. Bàihành một cuộc điều tra trên diện rộng về tình thi tiếng Anh được lấy từ một bài trong Keyhình dạy-học tiếng Anh không chuyên ở English Test (KET). KET là bài thi ở trình độĐHQGHN và một nghiên cứu nhỏ, kiểm tra thứ nhất trong thang năm trình độ của hệtrình độ tiếng Anh đầu vào của sinh viên thống thi CESLE (Tiếng Anh Cambridge nhưnăm thứ nhất, Trường Đại học Công nghệ, là ngôn ngữ thứ hai - Cambridge English as aĐHQGHN. Cuộc điều tra được thực hiện Second Language Examinations), một hệthông ...