Báo cáo tóm tắt đề tài khoa học và công nghệ cấp Đại học Đà Nẵng: Nghiên cứu xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh Trung học Cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Mục tiêu của đề tài đưa ra một Qui trình đánh giá kết quả học tập cho một Phòng giáo dục thuộc Sở Giáo dục thành phố Đà Nẵng đảm bảo tính khoa học và phù hợp với thực tiễn để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông ở Đà Nẵng nói riêng và ở nước ta nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo tóm tắt đề tài khoa học và công nghệ cấp Đại học Đà Nẵng: Nghiên cứu xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh Trung học Cơ sở trong giai đoạn hiện nay BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. Mã số: Đ2014-03-66 Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, tháng 12 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. Mã số: Đ2014-03-66 Xác nhận của cơ quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài PGS.TS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, tháng 12 năm 2014 chương trình phù hợp với đặc điểm cụ thể của GV, HS và cơ sở vật chất mỗi trường THCS. Tạo phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi thi, KT- ĐG nhằm thống nhất việc sử dụng và trao đổi thông tin giữa các trường phổ thông, đồng thời liên kết phần mềm này với hệ thống phần mềm quản lý HS hiện nay do Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai. 2.2. Đối với Sở giáo dục và Đào tạo Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng và chỉ đạo thực hiện công tác xây dựng ngân hàng đề theo từng bộ môn dùng cho KT-ĐG KQHT của HS theo chuẩn KTKN. Tập trung tổ bộ môn cấp huyện, thành phố để xây dựng ma trận mẫu, đề kiểm tra mẫu tương ứng có phân tích đánh giá theo các mức độ cần KT-ĐG để các trường tham khảo; khuyến khích các trường THCS tạo ngân hàng đề thi, kiểm tra theo quy trình: 4 Giai đoạn gồm 10 bước đã đề xuất chung trên phần mềm quản lý cụ thể, từng bước tạo ngân hàng có chất lượng tập trung về Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục và Đào tạo. Chỉ đạo hiệu trưởng các trường THCS trên toàn huyện, thành phố thực hiện giao lưu, hợp tác về lĩnh vực xây dựng ngân hàng đề thi, kiểm tra, tạo môi trường thuận lợi cho GV các trường trong việc tham khảo đề kiểm tra có chất lượng, đặc biệt là GV của các trường vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn của thành phố. 2.3. Đối với các trường THCS trên địa bàn huyện Hòa Vang Xây dựng kế hoạch, lộ trình xây dựng NHĐ song song với việc đổi mới công tác quản lý KT-ĐG kết quả học tập của HS, không tách rời việc xây dựng NHĐ với đổi mới dạy học, kiểm tra kết quả học tập của HS. Chủ động xây dựng kế hoạch nâng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho GV, trong đó có năng lực xây dựng NHĐ thi, kiểm tra. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, khai thác triệt để các thiết bị công nghệ thông tin đã được trang bị nhằm phục vụ tốt hoạt động xây dựng NHĐ. Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện nghiêm túc xây dựng NHĐ. Liên hệ hợp tác, trao đổi chuyên môn với các trường trong nhóm trường về đổi mới phương pháp dạy học, KT-ĐG và xây dựng NHĐ, trước mắt thực hiện thường xuyên tổ chức thao giảng nhóm trường và trao đổi đề kiểm tra, lập NHĐ và chia sẽ câu hỏi để dùng chung giữa các tổ chuyên môn của các trường trong nhóm trường. Thực hiện tốt công tác khen thưởng và phê bình trong việc thực hiện xây dựng NHĐ, đảm bảo phát huy tính dân chủ, khách quan và khích lệ GV có cố gắng trong công tác xây dựng NHĐ. 24 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ................................................................................................................. 1 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực của đề tài ................................... 1 2. Tính cấp thiết của đề tài ....................................................................................... 2 3. Mục tiêu đề tài ...................................................................................................... 3 4. Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu .............................................................. 3 4.1. Cách tiếp cận: ................................................................................................. 3 4.2. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 3 5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ............................................................................ 4 5.1. Đối tượng nghiên cứu ..................................................................................... 4 5.2. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................ 4 6. Nội dung nghiên cứu ........................................................................................... 4 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ............................................................ 5 1.1. Các khái niệm của đề tài.................................................................................... 5 1.2. Quản lý hoạt động KT-ĐG KQHT .................................................................... 5 1.2.1. KT-ĐG trong quá trình DH ......................................................................... 5 1.2.2. Ý nghĩa của KT-ĐG KQHT của HS ............................................................ 5 1.2.3. Chức năng của KT-ĐG KQHT của HS ...................................................... 6 1.2.4. Nguyên tắc KT-ĐG KQHT của HS ............................................................. 6 1.2.5. Các hình thức KT-ĐG KQHT của HS ........................................................ 6 1.2.6. Quy trình KT-ĐG KQHT của HS ............................................................... 7 1.2.7. Các phương pháp KT-ĐG KQHT của HS .................................................. 7 1.2.8. Đổi mới việc KT-ĐG KQHT của HS .......................................................... 7 1.3. Hiệu trưởng trường THCS với việc QL hoạt động KT-ĐG KQHT ................. 7 1.3.1. Nhiệm vụ và quyền hạn của HTr trường THCS .......................................... 7 1.3.2. Nội dung QL hoạt động KT-ĐG của HTr trường THCS ............................. 8 1.4. Tiểu kết chương 1.......................................................................................... ...