Báo cáo Trường phái nghiên cứu mới và giảng dạy ngữ pháp ngoại ngữ

Những nét mới trong nghiên cứu ngôn ngữ Bắt đầu từ những năm 1970 cùng với những công bố của nhà xã hội học Mỹ Dell Hymes, người ta đã có nhiều ph.n ứng chống lại quan điểm lý tưởng của Chomsky theo đó năng lực ngôn ngữ là kh. năng bẩm sinh mà mỗi người tham gia giao tiếp lý tưởng có thể hiểu và tạo ra vô vàn phát ngôn chưa bao giờ nghe thấy trước đó. Thế nhưng Hymes, đã phê phán Chomsky là đã không tính đến các tình huống giao tiếp cụ thể trong đó...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Trường phái nghiên cứu mới và giảng dạy ngữ pháp ngoại ngữ " Tr−êng ph¸i nghiªn cøu míi vµ gi¶ng d¹y ng÷ ph¸p ngo¹i ng÷ Phan ThÞ T×nh ph¸p cña ng«n ng÷ ®ã. ChÝnh nhê viÖc biÕt1. Nh÷ng nÐt míi trong nghiªn cøu c¸c qui t¾c sö dông mét ng«n ng÷ mµng«n ng÷ ng−êi ta míi cã thÓ t¹o ra nh÷ng ph¸t ng«n B¾t ®Çu tõ nh÷ng n¨m 1970 cïng víi ®óng ng÷ ph¸p.nh÷ng c«ng bè cña nhµ x· héi häc Mü Dell b) C¸c qui t¾c sö dông ng«n ng÷:Hymes, ng−êi ta ®· cã nhiÒu ph¶n øng Theo Canale et Swain th× qui t¾c sö dôngchèng l¹i quan ®iÓm lý t−ëng cña Chomsky gåm ba thµnh tè: X· héi ng«n ng÷, diÔntheo ®ã n¨ng lùc ng«n ng÷ lµ kh¶ n¨ng ng«n vµ chiÕn l−îc diÔn ng«n (composantebÈm sinh mµ mçi ng−êi tham gia giao tiÕp sociolinguistique, composante discurcive,lý t−ëng cã thÓ hiÓu vµ t¹o ra v« vµn ph¸t composante stratÐgique. Theo hai t¸c gi¶ng«n ch−a bao giê nghe thÊy tr−íc ®ã. ThÕ nµy th×:nh−ng Hymes, ®· phª ph¸n Chomsky lµ ®· X· héi ng«n ng÷ (composantekh«ng tÝnh ®Õn c¸c t×nh huèng giao tiÕp cô sociolinguistique) bao gåm kiÕn thøc vÒ c¸cthÓ trong ®ã ng«n ng÷ ®−îc sö dông. §ã lµ qui t¾c v¨n hãa x· héi c¸c qui t¾c nµy choc¸i mµ ng−êi ta gäi lµ qui t¾c sö dông phÐp hiÓu ý nghÜa x· héi cña c¸c ph¸t ng«n.ng«n ng÷, c¸c qui t¾c nµy thay ®æi tïythuéc vµo c¸c t×nh huèng kh¸c nhau. Ngoµi DiÔn ng«n (composante discursive) gåmra, còng nh»m lµm râ h−íng nghiªn cøu c¸c kiÕn thøc vÒ c¸c qui t¾c liªn kÕt gi÷ang«n ng÷ x· héi nµy mµ Hymes ®Ò nghÞ sö c¸c c©u hoÆc gi÷a c¸c phÇn cña c©u cïngdông kh¸i niÖm n¨ng lùc giao tiÕp. c¸c qui t¾c liªn kÕt nghÜa gi÷a c¸c ph¸tN¨ng lùc nµy gåm hai lÜnh vùc: HiÓu biÕt ng«n ®Ó ®¶m b¶o tÝnh m¹ch l¹c mµ kh«ngvÒ qui t¾c ng÷ ph¸p vµ kiÕn thøc vÒ c¸c qui cÇn dïng ®Õn c¸c h×nh th¸i ng«n ng÷. Nhêt¾c sö dông ng«n ng÷ mµ ng−êi sö dông cã qui t¾c nµy mµ chóng ta cã thÓ hiÓumét ng«n ng÷ nµo ®ã cã ®−îc. §©y còng lµ ®−îc nh÷ng chiÕt ®o¹n nh−:quan ®iÓm cña Widdowson, H.G (1980), Qui a ÐtÐ Ðlu doyen? (Ai tróng chñtheo t¸c gi¶ nµy, muèn giao tiÕp b»ng mét nhiÖm khoa?)ng«n ng÷ nµo ®ã, ng−êi sö dông ng«n ng÷ - J’Ðtais absent. (T«i kh«ng ®i)ph¶i võa n¾m ®−îc qui t¾c ng÷ ph¸p vµ HoÆc: Oï as-tu mis la clÐ de la moto?kiÕn thøc vÒ c¸c qui t¾c sö dông ng«n ng÷. (Em ®Ó ch×a khãa xe m¸y ë ®©u?) VËy hai kh¸i niÖm nµy bao hµm C’est toi qui l’as. (Anh cÇm.)nh÷ng g×? ChiÕn l−îc diÔn ng«n (composante a) C¸c qui t¾c ng÷ ph¸p gåm: C¸c stratÐgique) gåm c¸c nguyªn t¾c, thñ ph¸pqui t¾c vª h×nh th¸i, vÒ có ph¸p cña mét bï trõ mµ ng−êi sö dông ng«n ng÷ vËnng«n ng÷ nh−ng ®ång thêi còng ph¶i tÝnh dông ®Ó söa ch÷a nh÷ng ®iÓm kh«ng phï®Õn mét sè yÕu tè ng÷ nghÜa bëi v× ng«n hîp trong qu¸ tr×nh giao tiÕp.ng÷ lµ ph−¬ng tiÖn giao tiÕp vµ diÔn ®¹tmét ý nghÜa nµo ®ã th«ng qua h×nh th¸i có trªn c¸c ph¹m trï cña ng÷ ph¸p truyÒn2. ¶nh h−ëng cña c¸c quan ®iÓm nµytrong nghiªn cøu ng÷ ph¸p thèng nh−ng ®ång thêi còng ®−a ra c¸c c¸ch miªu t¶ ý nghÜa cña c¸c ph¹m trï ¶nh h−ëng cña c¸c c«ng tr×nh nghiªn cïng víi c¸c nÐt nghÜa kh¸c nhau do ¶nhcøu nµy trong nghiªn cøu ng÷ ph¸p rÊt h−ëng cña c¸c t×nh huèng giao tiÕp tronglín. Tr−íc hÕt ph¶i kÓ ®Õn c«ng tr×nh Le diÔn ng«n t¹o ra. ChÝnh v× vËy mµ trongbon usage (Grevisse. M et Goosse. A, 1993), lo¹i ng÷ ph¸p nµy, c¸c tõ lo¹i ®−îc nghiªnt¸c phÈm nµy tuy kh«ng hoµn toµn lµ mét cøu cïng víi c¸c ...