Báo cáo Về thực tập sư phạm của sinh viên hệ sư phạm Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội

Thực tập sư phạm (TTSP) là khâu thực tập nghề rất quan trọng trong quá trình đào tạo giáo viên. Báo cáo khoa học đã đi sâu khảo sát, phân tích khá toàn diện thực trạng TTSP của sinh viên Sư phạm Trường Đại học Ngoại ngữ (ĐHNN), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN), từ thực trạng thực tập giảng dạy, thực tập công tác chủ nhiệm lớp đến những thuận lợi, khó khăn sinh viên gặp phải trong quá trình thực tập sư phạm TTSP làm ảnh hưởng đến sự thay đổi thái độ của họ đối với...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Báo cáo " Về thực tập sư phạm của sinh viên hệ sư phạm Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội " Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 51-56 V th c t p sư ph m c a sinh viên h sư ph m Trư ng i h c Ngo i ng - i h c Qu c gia Hà N i Nguy n Th Thu H ng1, Th Phương Thuý1, Nguy n Th Phương Hoa2,* 1 Khoa Ngôn ng và Văn hóa Anh - M , Trư ng i h c Ngo i ng , i h c Qu c gia Hà N i, ư ng Ph m Văn ng, C u Gi y, Hà N i, Vi t Nam 2 B môn Tâm lí Giáo d c, Trư ng i h c Ngo i ng , i h c Qu c gia Hà N i, ư ng Ph m Văn ng, C u Gi y, Hà N i, Vi t Nam Nh n ngày 21 tháng 10 năm 2008 Tóm t t. Th c t p sư ph m (TTSP) là khâu th c t p ngh r t quan tr ng trong quá trình ào t o giáo viên. Báo cáo khoa h c ã i sâu kh o sát, phân tích khá toàn di n th c tr ng TTSP c a sinh viên Sư ph m Trư ng i h c Ngo i ng ( HNN), i h c Qu c gia Hà N i ( HQGHN), t th c tr ng th c t p gi ng d y, th c t p công tác ch nhi m l p n nh ng thu n l i, khó khăn sinh viên g p ph i trong quá trình th c t p sư ph m TTSP làm nh hư ng n s thay i thái ca h i v i ngh sư ph m. Báo cáo cũng ã ưa ra m t s nh ng khuy n ngh nh m nâng cao ch t lư ng TTSP cho sinh viên Trư ng HNN, HQGHN. năng giáo d c, ch c năng phát tri n giáo d c, 1. V trí, vai trò c a th c t p sư ph m trong ch c năng thă m dò, ch n oán [2]. quá trình ào t o ngư i giáo viên* TTSP là ho t ng giúp cho SV làm quen Cũng như sinh viên (SV) c a b t c các v i ngh SP. Thông qua TTSP, các n i dung trư ng ào t o ngh nào khác, SV các trư ng chuyên môn, nghi p v mà SV ã ti p thu ư c sư ph m (SP) cũng ph i tr i qua m t khâu t t em th nghi m vào th c ti n gi ng d y và y u trong quá trình h c t p c a mình, khâu giáo d c. Vì th , TTSP ư c coi là khâu chuy n TH C T P NGH , mà trong Trư ng Sư ph m giao gi a lý lu n và th c ti n, gi a nh ng ki n g i là TTSP. th c h c t p trong nhà trư ng và công vi c th c t mà SV s làm sau này. “TTSP là i u ki n c n thi t hình thành khuynh hư ng ngh nghi p sư ph m, hình TTSP không ch ph n ánh ch t lư ng ào thành nhân cách c a ngư i giáo viên tương lai, t o mà còn góp ph n nâng cao ch t lư ng ào ó cũng là i u ki n giúp trư ng SP có kh t o giáo viên (GV) c a trư ng SP. TTSP giúp năng ki m tra m c khuynh hư ng ngh cho các trư ng SP có ư c nh ng ánh giá nghi p c a SV” [1]. tương i khách quan v s n ph m ào t o c a mình, nh ó có cơ s nâng cao ch t lư ng Theo Nguy n ình Ch nh, TTSP có các ào t o, i u ch nh n i dung, phương pháp ào ch c năng cơ b n như: ch c nă ng h c t p, ch c t o sao cho phù h p v i nhu c u mà các trư ng ______ ph thông t ra. * Tác gi liên h . T: 84-4-37562716. E-mail: hathuphan@hn.vnn.vn 51 52 N.T.P. Hoa và nnk. / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 51-56 Thông qua TTSP, SV có d p nhìn nh n, 2. Th c tr ng th c t p gi ng d y c a sinh ánh giá l i nh ng ki n th c, kĩ năng mà mình viên Trư ng i h c Ngo i ng , ihc ã h c ư c, trên cơ s ó ti p t c hoàn thi n Qu c gia Hà N i trình , năng l c cũng như là nhân cách c a Chúng tôi ã ti n hành kh o sát 300 SV m t ngư i GV. Th i i m TTSP cũng là th i ngành sư ph m ngo i ng (SPNN), trong ó có i m SV hình thành rõ nh t tình c m và thái 180 SV Khoa Anh, 40 SV Khoa Pháp, 40 SV i v i ngh giáo. N u ư c th c hi n m t cách Khoa Nga và 40 SV Khoa Trung. Th c t p nghiêm túc, hi u qu , TTSP s có tác d ng r t (TT) gi ng d y bao g m nhi u n i dung, t d l n không ch trên phương di n chuyên môn gi giáo viên ph thông (GVPT), so n giáo án, nghi p v mà còn giúp xây p, phát tri n tình chu n b phương ti n và dùng d y h c, t p c m ngh nghi p cho SV, làm h thêm yêu ngh . gi ng, n lên l p và sau ó là rút kinh nghi m, Ngư c l i, n u ư c th c hi n i khái, qua loa, ánh giá. Dư i ây chúng tôi i sâu phân tích nó s có tác d ng tiêu c c tr l i i v i vi c hình th c tr ng l a ch n và s d ng các phương pháp thành phát tri n chuyên môn nghi p v cũng như và phương ti n d y h c. tình c m, thái ngh nghi p. 2.1. Th c tr ng l a ch n và s d ng các phương pháp d y h c (PPDH) Proj ...