BIẾN NGẪU NHIÊN RỜI RẠC

Giúp học sinh - Nắm được định nghĩa thế nào là biến ngẫu nhiên rời rạc - Đọc và hiểu được nội dung của bảng phân bố của một biến ngẫu nhiên rời rạc. 2. Kĩ năng : - Biết lập bảng phân bố xác suất của một biến ngẫu nhiên rời rạc. - Biết cách tính xác suất liên quan tới một biến ngẫu nhiên rời rạc từ bảng phân bố xác suất của nó.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
BIẾN NGẪU NHIÊN RỜI RẠCTiết 37,38,39,40,41 BIẾN NGẪU NHIÊN RỜI RẠCA. MỤC TIÊU1. Kiến thức : Giúp học sinh - Nắm được định nghĩa thế nào là biến ngẫu nhiên rời rạc - Đọc và hiểu được nội dung của bảng phân bố của một biến ngẫunhiên rời rạc.2. Kĩ năng : - Biết lập bảng phân bố xác suất của một biến ngẫu nhiên rời rạc. - Biết cách tính xác suất liên quan tới một biến ngẫu nhiên rời rạc từbảng phân bố xác suất của nó.3. Tư duy : Linh hoạt4. Thái độ : Chính xác - Cẩn thậnB. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ - Nghiên cứu sách giáo khoa và sách hướng dẫn giáo viên. - Chuẩn bị các bảng phụ. C. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : - Gợi mở - vấn đáp. - Hoạt động theo nhóm nhỏ (2 bàn gồm 4 hs) D. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP * Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ * Hoạt động 2 : Xác lập bảng phân bố xác suất của biến ngẫu nhiên rời rạc * Hoạt động 3 : - Xây dựng tập giá trị X (dòng đầu tiên của bảng) - Thiết lập dòng thứ 2 của bảng * Hoạt động 4 : Dùng VD 4 (SGK trang 87) để kiểm tra đánh giá xem học sinh có nắm được bài hay không ? * Hoạt động 5 : Dựa vào bảng để đọc các số liệu.1/ Hoạt động 1 : KIỂM TRA BÀI CŨHoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên- Nhớ lại kiến thức, tính xác suất của 1 biến Tính xác suất của 1 biến cố “Gieo 2 concố - trả lời. súc sắc cân đối. Tính xác suất để tổng số chấm trên mặt xuất hiện của 2 con súc sắc bằng 7.2/ Hoạt động 2 : KHÁI NIỆM - PHÂN BỐ XÁC SUẤT CỦA BIẾN NGẪU NHIÊNRỜI RẠCHoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên ? Hỏi 1 : Gieo một đồng xu 5 lần liên tiếp.Dự kiến : Kí hiệu : X là số lần xuất hiện mặt ngửa.- X là 1 số thuộc {0, 1, 2, 3, 4, 5} Em hãy cho biết đại lượng X có các đặc điểm gì ?- Giá trị X ngẫu nhiên, không đoán trướcđược.* Tổng quát (SGK) trang 86Dự kiến : ? Hỏi 2 : Giao nhiệm vụ cho các nhóm (có hướng|  |  25 0 1 2 dẫn) c5 c5 c5p ( x1 )  ; p( x2 )  ; p( x 3 )  25 25 25 Tính xác suất để X nhận giá trị (X=0, 1, 3 4 5 c5 c5 c5p( x4 )  ; p( x5 )  5 ; p( x6 )  5 25 2 2 2, 3, 4, 5) Đặt x1  0, x 2 1, x3  2, x 4  3, x5  4 , x6  5Hãy nhận xét tổngp ( x1 )  p ( x 2 )  p ( x3 )  p ( x 4 )  p ( x5 )  13/ Hoạt động 3 : TRÌNH BÀY HĐ2 DƯỚI DẠNG BẢNG ĐỂ BIẾT THÔNG TIN VỀXHoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Gọi 1 học sinh trung bình -khá lên bảng.Dự kiến : 0 1 2 3 4 5X 1 5 10 10 5 1P 32 32 32 32 32 32* Tổng quát : Bảng 1 SGK trang 874/ Hoạt động 4 : VD4 SGK TRANG 87 CỦNG CỐHoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viênDự kiến : Lập bảng như HĐ 2 - X nhận giá trị trong {0, 1, 2, 3} - Hãy tính xác suất khi x = 0, x = 1, x = 2, 0 1 2 3 X x = 3. 1 1 3 1 P 6 2 10 304/ Hoạt động 5 : KHI TA CÓ BẢNG PHÂN BỐ XÁC SUẤT, THÌ TA ĐỌC ĐƯỢCCÁC SỐ LIỆU TRÊN BẢNG.Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên- Có 2 vụ vi phạm LGT : 0,3 - Từ bảng 2 SGK (về số vụ vi phạm) LGT trên đoạn đường A vào tối thứ 7.- Có nhiều hơn 2 vụ là :0,2 + 0,1 + 0,1 = 0,4 0 1 2 3 4 5 X- Nhiều nhất là 1 vụ là : 0,1 0,2 0,3 0,2 0,1 0,1 P0,1 + 0, ...