Biện pháp quản lí hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới tại các trường tiểu học quận 8, thành phố Hồ Chí Minh

Quản lí hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới là nhiệm vụ quan trọng của Hiệu trưởng góp phần cải thiện kết quả học tập của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Trên cơ sở đánh giá thực trạng quản lí hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới tại các trường tiểu học Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh, bài viết đề xuất 5 biện pháp quản lí hoạt động này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Biện pháp quản lí hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới tại các trường tiểu học quận 8, thành phố Hồ Chí MinhVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 41-44; 12BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNGĐỔI MỚI TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHNguyễn Thị Ngọc Mỹ Lệ - Trường Tiểu học Bông Sao, phường 5, quận 8, TP. Hồ Chí MinhNgày nhận bài: 21/04/2018; ngày sửa chữa: 27/04/2018; ngày duyệt đăng: 10/05/2018.Abstract: Management of professional activities towards innovation is an important task ofprincipals at primary schools which contributes to improvement of learning results of students andenhancement of educational quality of the school. The article analyses the reality of professionalactivities management towards innovation at the primary schools in District 8, Ho Chi Minh City.Also, the article proposes solutions to enhance effectiveness of manage these activities at schools.Keywords: Solution, professional activities towards innovation, primary schools, District 8, HoChi Minh City.địa bàn quận 8, TP. Hồ Chí Minh (Bông Sao; Âu DươngLân, Lưu Hữu Phước, Lý Thái Tổ, Hồng Đức, Lý NhânTông) vào tháng 2-3/2017 đã cho thấy, công tác lập kếhoạch, tổ chức, lãnh đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giáhoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mớiSHCM theo hướng đổi mới được quan tâm thực hiệnnhưng chưa tốt như mong muốn, còn thiếu chặt chẽ, cầncó những biện pháp quản lí cụ thể để nâng cao hiệu quảquản lí hoạt động SHCM theo hướng đổi mới.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Khái niệm về quản lí hoạt động sinh hoạt chuyênmôn theo hướng đổi mớiSHCM theo hướng đổi mới là SHCM theo hướng lấyhọc sinh (HS) làm trung tâm, cũng là hoạt động SHCMnhưng ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quanđến người học như: HS học như thế nào? Gặp khó khăngì trong học tập? Nội dung và phương pháp dạy học cóphù hợp và gây hứng thú cho HS không? Kết quả học tậpcủa HS có được cải thiện không? Cần điều chỉnh gì vàđiều chỉnh như thế nào? [2].Mục tiêu của SHCM theo hướng đổi mới khôngnhằm đánh giá giờ học, đánh giá GV mà giúp GV quantâm đến tất cả các đối tượng HS, điều chỉnh nội dung, tìmra phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợpvới đối tượng HS của mình; mạnh dạn đưa ra ý kiến, từđó phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo trong quátrình soạn giảng, thực hành lên tiết dạy; trau dồi chuyênmôn nghiệp vụ, nâng cao năng lực dạy học của bản thân,mỗi GV tự rút ra bài học cho bản thân mình thông quaviệc dự giờ, quan sát hoạt động học của HS, từ đó vậndụng vào điều kiện thực tế của lớp mình; SHCM theohướng đổi mới giúp nâng cao hiệu quả SHCM của tổchuyên môn, của trường góp phần nâng cao năng lựcquản lí cho cán bộ quản lí giáo dục; tạo chuyển biếnmạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diệnHS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục [2].1. Mở đầuVới mỗi giáo viên (GV), năng lực chuyên môn luôn cầnđược “vun đắp” mỗi ngày và cách học hỏi nhanh nhất khônggì bằng học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp. Chính trongcác buổi sinh hoạt chuyên môn (SHCM), họ sẽ được traođổi, thảo luận các vấn đề như: từ phương pháp giảng dạy,soạn giáo án, giao tiếp ứng xử trong môi trường sư phạmđến kĩ năng học tập suốt đời phục vụ cho nghề nghiệp củabản thân. Tuy nhiên, những năm gần đây, việc SHCM trongcác trường tiểu học còn nặng về hình thức và mang tính chất“hành chính” nên chưa đạt yêu cầu đặt ra, chưa đem lạinhiều hiệu quả về mặt bồi dưỡng chuyên môn, chưa cho GVthấy việc SHCM góp phần phát triển khả năng giảng dạycủa họ. Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi SHCM còn hờihợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút được sựquan tâm trao đổi của GV. Nội dung đưa ra trao đổi cònchưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổimới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn choGV trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được đưa ra bànbạc, thảo luận. Công tác quản lí chỉ đạo của Ban Giám hiệuchưa sát sao, thiếu sự đôn đốc và kiểm tra thường xuyên. Vìthế, GV có cảm giác nặng nề, miễn cưỡng khi tham gia vàocác cuộc họp chuyên môn.Năm học 2014-2015, Bộ GD-ĐT đã ban hành kếhoạch số 80/KH-BGDĐT ngày 25/02/2014 về tổ chứcthực hiện đổi mới SHCM trong trường phổ thông vàtrung tâm giáo dục thường xuyên với yêu cầu: trang bịcho cán bộ quản lí, GV các kĩ năng cơ bản, cần thiết trongSHCM để đảm bảo cho hoạt động này thực sự thiết thựcvà có hiệu quả [1].Những năm gần đây, tại các trường tiểu học quận 8,TP. Hồ Chí Minh đã tổ chức các buổi tập huấn về cácphương pháp dạy học tích cực, hoạt động đổi mớiSHCM. Tuy nhiên, làm thế nào để quản lí SHCM, tổchuyên theo hướng đổi mới thì chưa được đề cập. Kếtquả khảo sát thực trạng tại 6 trường tiểu học công lập trên41Email: tanle077@gmail.comVJETạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 41-44; 12Theo tác giả Nguyễn Lộc (2010), “Quản lí là quátrình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra công việccủa các thành viên trong tổ chức và sử dụng mọi nguồnlực sẵn có để đạt mục tiêu của tổ chức” [3; tr 16].Quản lí hoạt động SHCM theo hướng đổi mới là hoạtđộng có chủ đích, thông qua việc thực hiện bốn chứcnăng quản lí của chủ thể quản lí (hiệu trưởng) đến đốitượng quản lí (tổ chuyên môn, GV) theo hướng nâng caohiệu quả SHCM của trường, của tổ chuyên môn, đảm bảoGV được trao đổi, chia sẻ, học tập kinh nghiệm lẫn nhau.2.2. Các biện pháp quản lí hoạt động sinh hoạt chuyênmôn theo hướng đổi mới tại các trường tiểu học quận8, Thành phố Hồ Chí Minh2.2.1. Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho cán bộ quảnlí, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên về sinh hoạt chuyênmôn theo hướng đổi mới- Mục tiêu: Nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quảnlí, tổ trưởng chuyên môn, GV về mục đích, ý nghĩa và giúphọ hiểu rõ sự cấp thiết của việc SHCM theo hướng đổi mớilà góp phần nâng cao kết quả học tập của HS.- Nội dung: Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn chocán bộ quản lí, tổ trưởng chuyên môn về quản lí SHCMtheo hướng đổi mới và bồi dưỡng ...