BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

Một trong những khó khăn mà các gia đình có con bị khuyết tật đang gặp phải đó là thiếu kiến thức và kĩ năng chăm sóc - giáo dục trẻ. Chính vì vậy, việc bồi dưỡng những kiến thức trong vấn đề chăm sóc - giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) ngay tại gia đình đang trở thành một nhu cầu cấp thiết của xã hội. Đề tài này nghiên cứu thực trạng vấn đề kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ CPTTT tại gia đình của các phụ huynh và đề xuất một số...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆTuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008 BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TẠI GIA ĐÌNH Ở TP ĐÀ NẴNG SOME SOLUTIONS TO IMPROVE FOR PARENTS THE KNOWLEDGE IN CARING AND EDUCATING CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES AT FAMILY IN DA NANG SVTH: NGUYỄN XUÂN VIỆT Lớp : 04DB, Trường Đại học Sư phạm GVHD: TS. HUỲNH THỊ THU HẰNG Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TÓM TẮT Một trong những khó khăn mà các gia đình có con bị khuyết tật đang gặp phải đó là thiếu kiến thức và kĩ năng chăm sóc - giáo dục trẻ. Chính vì vậy, việc bồi dưỡng những kiến thức trong vấn đề chăm sóc - giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) ngay tại gia đình đang trở thành một nhu cầu cấp thiết của xã hội. Đề tài này nghiên cứu thực trạng vấn đề kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ CPTTT tại gia đình của các phụ huynh và đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng kiến thức cho họ. SUMMARY One of the difficulties which families have disabled children is have no enough knowledge and skills to care and educate the disable children. Thus, improving the knowledge in caring and educating children with intellectual disabilities at family becomes the pressing and necessary requirements of society. Research the topic, we aim as: Learn about the reality of caring and educating children with intellectual disabilities at family. On the basis of researching results, we give some solutions to improve for parents the knowledge in caring and educating children with intellectual disabilities at familyI. MỞ ĐẦU Hiện nay, trẻ CPTTT vẫn là đối tượng thiệt thòi nhất trong những trẻ khuyết tật. Trong cácnhà trường trẻ vẫn chưa được hoà nhập thật sự cả về thể chất và tâm hồn. Các em thường bịphân biệt đối xử, bị bạn bè trêu trọc, khinh ghét,…Nhiều trẻ vẫn chưa được đến trường vàphần lớn trẻ được chăm sóc và giáo dục tại gia đình. Cộng đồng và chính bản thân các bậc chamẹ nhận thức chưa đầy đủ và chính xác về trẻ khuyết tật nói chung và trẻ CPTTT nói riêng.Còn có nhiều quan điểm trái ngược nhau và chưa chính xác. Do đó có những thái độ và cáchđối xử khác nhau, chưa quan tâm đúng mức đến vấn đề chăm sóc, giáo dục cho trẻ. Cha mẹ lànhững người quan trọng nhất đối với trẻ nhất là trong những năm đầu đời. Vì vậy, việc nângcao hiểu biết về vấn đề chăm sóc và giáo dục trẻ CPTTT cho các bậc cha mẹ có ý nghĩa vôcùng quan trọng. Vì những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài “Biện pháp bồi dưỡng cho các bậc phụhuynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ CPTTT tại gia đình ở TP Đà Nẵng.” II. NỘI DUNG1. Một số vấn đề lý luận- Trẻ chậm phát triển trí tuệ là trẻ mà hoạt động nhận thức bị huỷ hoại một cách bền vững donhững tổn thương thực thể ở não; trẻ bị rối loạn tất cả các quá trình thần kinh - tâm lí, rốiloạn hành vi thích ứng; chức năng trí tuệ dưới mức trung bình và xảy ra trước 18 tuổi.- Gia đình là một trong những hình thức của đời sống nhân loại, gia đình là một nhóm ngườicó quan hệ với nhau bởi huyết thống, hôn nhân hoặc con nuôi. Các thành viên trong gia đình 206Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học Đà Nẵng - 2008có chung những mục tiêu, những giá trị. Họ có cùng trách nhiệm đối với các quyết định và cósự ràng buộc trong suốt cuộc đời.1.1. Nguyên nhân dẫn đến CPTTT Gồm 2 nhóm chính: Yếu tố bên ngoài và yếu tố bên trong. Ngoài ra tình trạng thiếukích thích cũng là một trong những nguyên nhân gây ra CPTTT.1.2. Các mức độ CPTTT Có bốn mức độ CPTTT là: Nhẹ: chỉ số trí tuệ từ 50-55 tới xấp xỉ 70; Trung bình: chỉ sốtrí tuệ từ 35-40 tới 50-55; Nặng: chỉ số trí tuệ từ 20-25 tới 35-40; Rất nặng: chỉ số trí tuệ dưới20 hoặc 25.1.3. Đặc điểm trẻ CPTTT Ngôn ngữ của trẻ CPTTT phát triển chậm, vốn từ rất nghèo nàn; Trẻ không nắm đượccác quy tắc ngữ pháp, phát âm không chuẩn, hay nói ngọng, chỉ nói được những câu đơngiản,… Ở trẻ xuất hiện nhiều loại phản ứng mang tính xúc cảm khác nhau: tự vệ-công kích, tựvệ-thụ động, “quá trẻ con”;Trẻ thường không có những khái niệm về bản thân, về nhữngngười xung quanh, trẻ không biết thiết lập mối quan hệ và bày tỏ thái độ tích cực của mình vớingười khác. Hành vi bất thường thường thấy ở trẻ bao gồm:Hành vi hướng nội: trẻ sống thu mìnhvà đôi khi tự xâm hại cơ thể mình; Hành vi hướng ngoại: hung hãn, có hành vi trái ngược,giảm chú ý và rất dễ bị kích động. Trẻ CPTTT cũng có những nhu cầu và khả năng nhất định.1.4. Gia đình và việc chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT1.4.1. Chức năng của gia đình đối với trẻ CPTTT Phát hiện sớm hiện tượng CPTTT ở trẻ; Chữa trị một số bệnh thông thường cho trẻ cótật trí tuệ ở tuổi sơ sinh; Phát triển thể chất cho trẻ CPTTT ở tuổi sơ sinh;Phục hồi chức năngcho trẻ CPTTT ở tuổi sơ sinh.1.4.2. Nội dung, phương pháp, phương tiện chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT tại gia đình Phát triển thể chất; Phát triển ngôn ngữ; Hình thành thói quen tự ăn uống; Hình thành thóiquen tự mặc quần áo; Giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ chậm phát triển trí tuệ; Chuẩn bị cho trẻtrước tuổi học.2. Thực trạng vấn đề kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ CPTTT tại gia đình của các bậcphụ huynh2.1. Hiểu biểt về tật CPTTT của các bậc phụ huynh 90% cha mẹ cho biết có hiểu biết về dạng tật này. Chẳng hạn trẻ chậm lẫy, chậm đi,chậm nói, ngôn ngữ nghèo nàn, một số trẻ bị tổn thương nặng về não, có hình dạng khôngbình ...