Bồi dưỡng kỹ năng sống 'thật' cho học sinh

Khi tình trạng bạo lực học đường, vô lễ với thầy cô giáo, không hứng thú với môn học, tự tử khi bế tắc và luôn muốn ghi “dấu ấn” cá nhân của học sinh xuất hiện ngày càng nhiều thì nguyên nhân được nhắc tới nhiều nhất vẫn là thiếu hụt kỹ năng sống. Đây là vấn đề không còn mới nhưng vẫn là đề tài nóng bỏng mà ngành giáo dục cũng như toàn xã hội đang loay hoay tìm hướng giải quyết. Giáo dục kỹ năng sống bắt nguồn từ gia đình Lo lắng về một...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bồi dưỡng kỹ năng sống “thật” cho học sinh Bồi dưỡng kỹ năng sống “thật” cho học sinh Khi tình trạng bạo lực học đường, vô lễ với thầy cô giáo, không hứngthú với môn học, tự tử khi bế tắc và luôn muốn ghi “dấu ấn” cá nhân của họcsinh xuất hiện ngày càng nhiều thì nguyên nhân được nhắc tới nhiều nhấtvẫn là thiếu hụt kỹ năng sống. Đây là vấn đề không còn mới nhưng vẫn là đề tài nóng bỏng màngành giáo dục cũng như toàn xã hội đang loay hoay tìm hướng giải quyết. Giáo dục kỹ năng sống bắt nguồn từ gia đình Lo lắng về một lớp trẻ thiếu kỹ năng sống, nhiều phụ huynh bên cạnhviệc cho con đi học các môn như ngoại ngữ, thể thao, năng khiếu… cũngcho con tham gia những lớp về giao tiếp ứng xử tại các trung tâm văn hoá.Đó cũng là những dấu hiệu tích cực cho thấy phụ huynh không còn phó mặcviệc giáo dục con em cho nhà trường như trước nữa nhưng có một điều cănbản mà ít bậc phụ huynh có thể nhận ra rằng vai trò của gia đình, tráchnhiệm của người làm cha, mẹ chính là môi trường giáo dục kỹ năng sốngđầu tiên cho con trẻ. Một cán bộ quản lý bộ môn giao tiếp ứng xử ở Cung Thiếu nhi HàNội cho biết: trẻ em đến với lớp kỹ năng đang rất thiếu những cái “cùngnhau” và có lối sống khá ích kỷ, ngại khổ. Nguyên nhân bắt nguồn từ giađình, với cuộc sống đầy đủ tiện nghi, giữa cha mẹ và con cái đang thiếu hụtrất nhiều thứ như cùng trò chuyện, chia sẻ những niềm vui và nỗi buồn, cùngăn, cùng chơi và cùng đảm trách, san sẻ những công việc trong gia đình.Việc cha mẹ kỳ vọng vào con cái khiến họ đầu tư mọi thứ mà họ nghĩ là tốtnhất, chỉ để con cái có thời gian học hành và làm thay chúng mọi việc, nhưvậy vô tình đã tước đi quyền được trải nghiệm thực tế, quyền được thể hiệnbản thân để chúng có thể rút ra những kỹ năng ứng phó trong cuộc sống. Trước một xã hội ngày càng phát triển nhưng đầy phức tạp, phụhuynh lại lo âu và vội vàng tách con mình ra khỏi môi trường xung quanh,đưa con mình vào môi trường gò bó nhất định càng khiến cho việc tiếp xúc,trải nghiệm cuộc sống chỉ là những thứ sẵn có khiến chúng không thể thíchnghi với những thay đổi và khi xảy ra những tình huống thật sự ngoài đời sẽphản ứng theo bản năng một cách tiêu cực. Đối với những gia đình không có nhiều sự chăm lo cho con cái cũngkhiến đứa trẻ đó không có sự chia sẻ trải nghiệm của người lớn đối với concái. Do đó, đứa trẻ sẽ thiếu đi những kỹ năng ứng xử với người khác và đasố phản ứng lại những thiếu hụt đó là chúng luôn có những hành động gâysự chú ý, cũng như những hành động khẳng định cái tôi rất lớn. Khi những sự việc đáng tiếc xảy ra, điều đầu tiên mà người ta nhắc tớilà sự giáo dục lỏng lẻo của nhà trường rồi mới tới trách nhiệm của gia đình.Nhưng bài học đầu đời về học ăn, học nói, học cách đối nhân xử thế lại bắtnguồn từ cách cha mẹ đối xử với con cái, với những người xung quanh. Rõràng, giá trị sống trong mỗi gia đình là giải pháp đầu tiên. Hãy để trẻ trảinghiệm những kỹ năng sống “thật” trong môi trường gia đình (một xã hộithu nhỏ) trước khi bước ra một môi trường lớn hơn, phức tạp hơn. Nhà trường, học để tự tin Sự thiếu hụt kỹ năng sống trong học sinh là vấn đề đáng báo độngtrong ngành giáo dục, từ năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục và Đào tạo đãcó chủ trương đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn.Đây là chủ trương đúng đắn và cần thiết, song để chủ trương đó đạt hiệu quảlại là một quá trình đòi hỏi nhiều yếu tố chứ không đơn giản là từ các bàigiảng như những môn học thông thường khác. Kỹ năng sống không phải là một môn học mà học sinh cứ thuộc bài làcó thể vượt qua, đòi hỏi phải có một môi trường thật, những tình huống thậtđể khi trải qua, các em tự rút ra bài học cho riêng cá nhân mình dựa trên tínhcách, phản ứng của mỗi cá nhân. Thạc sĩ Tô Thuý Hạnh, Viện nghiên cứu tâm lý học cho biết: kỹ năngsống là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khảnăng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.Tuy công tác trong ngành nghiên c ứu nhưng lại có điều kiện giảng dạy ở cáctrường tiểu học và cấp ba, cô cho biết thêm: dù đã cố gắng đưa những bàihọc kỹ năng sống trở nên sống động và gần gũi hơn thông qua hình thức trắcnghiệm, đóng kịch nhưng dường như học sinh vẫn chỉ được trải nghiệm trênmôi trường “ảo”, những lý thuyết chỉ như những nét chấm phá mờ nhạttrong tư duy của các em. Học sinh mới chỉ phản ứng tích cực với môn họcnày chứ chưa có sự tác động qua lại với môn học khác cũng như những ứngxử ngoài xã hội. Ở những nước phát triển, thanh thiếu niên được học những kỹ năngsống về những tình huống sẽ xảy ra trong cuộc sống, cách đối diện và đươngđầu với khó khăn, cách vượt qua cũng như cách tránh những mâu thuẫn,xung đột, bạo lực giữa người với người. Bên cạnh những giờ học kiến thức,học sinh có thể sống và trải nghiệm hàng giờ đồng hồ trong những câu lạcbộ mà chú ...