CÁCH DẠY TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM NGƯỜI MỸ

Một nhà khoa học đoạt giải Nobel khi được hỏi, ở đâu ông học được những kiến thức khiến ông trở nên vĩ đại như vậy? đã trả lời rằng: Nơi tôi học được nhiều nhất đó là vườn trẻ, vì rằng, ở đó người ta dạy tôi cách biết tuân thủ các quy định, biết nói xin lỗi khi mình sai...Có lẽ sẽ là thừa khi chúng ta nhắc lại ở đây những lý luận nhằm chứng minh vai trò rất quan trọng của giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo đối với quá trình phát triển...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
CÁCH DẠY TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM NGƯỜI MỸ CÁCH D Y TR M U GIÁO THEO QUAN I M NGƯ I M M t nhà khoa h c o t gi i Nobel khi ư c h i, âu ông h c ư c nh ngki n th c khi n ông tr nên vĩ i như v y? ã tr l i r ng: Nơi tôi h c ư cnhi u nh t ó là vư n tr , vì r ng, ó ngư i ta d y tôi cách bi t tuân th các quy nh, bi t nói xin l i khi mình sai... Có l s là th a khi chúng ta nh c l i ây nh ng lý lu n nh m ch ngminh vai trò r t quan tr ng c a giáo d c tr em l a tu i m u giáo i v i quátrình phát tri n nhân cách c a tr . Tuy nhiên, câu tr l i s tr nên thú v , khichúng ta tìm hi u vi c giáo d c tr em tu i m u giáo M , nơi n n giáo d c ư c coi là hi n i và tiên ti n b c nh t trên th gi i. D y tr t tính t l p Ngư i M r t coi tr ng tinh th n c l p, t l c cánh sinh c a m i ngư i.Vì th , ngay t khi tr m t tu i rư i, h ãb t u d y cho tr các k năng t ph cv b n thân. H cho r ng, n m b t các k năng t ph c v có th giúp tr tăngcư ng tính c l p và c m giác v s thành công, nó không ch có l i cho s pháttri n c a tr mà còn giúp ích r t nhi u cho chính nh ng ngư i l n. Nh ng ngư i làm công tác giáo d c m u giáo M u ư c nh n m nhvi c giáo d c cho tr nh ng k năng t ph c v . B t c s chăm sóc nào t phíangư i l n cũng ph i t o cho tr nh ng cơ h i rèn luy n cho tr các k năngnày. ng th i, h cũng òi h i s ph i h p ch t ch c a gia ình giúp các knăng mà tr ư cd y l p ư c rèn luy n và th c hành ngay t i nhà. Các k năng t ph c v c a tr bao g m: Bu c dây gi y, m c qu n áo, càicúc áo, kéo phéc-mơ-tuya, r a m t, ánh răng, ch i u, ăn cơm… Tuy nhiên,nh ng k năng này không ng nh t t t c các giai o n phát tri n c a tr . Các nhà nghiên c u, sau nhi u năm nghiên c u và quan sát ã ch ra r ng:Tr t 18-24 tháng có th t dùng c c u ng nư c, có th t nh t l y chơi; t 2-3 tu i có th h c cách t mình i i ti u ti n, ăn cơm, m phéc-mơ-tuya và m cqu n áo; t 3-4 tu i, tính c l p c a tr u phát tri n m nh, nh ng k năng ãh c ư c trên u tr nên thành th c hơn, g n như tr có th làm mà không c ns giúp c a ngư i l n; t 5-6 tu i, tr có th h c cách t r a bát, s p x p c c a mình ngay ng n,… Nh ng giáo viên m u giáo M khi rèn luy n cho tr kh năng t l p thư ngdùng phương pháp là: ng th i v i vi c ra nhi m v , h cũng ưa ra nh ng i u ki n tr có th hoàn thành nhi m v m t cách d dàng hơn. Ch ng h n, d y tr t mang giày, h thư ng ưa cho tr nh ng ôi giàyto hơn m t chút so v i c chân c a các em. Ho c d y tr t rót nư c s a, h ưa cho tr nh ng bình s a có mi ng to giúp tr th c hi n công vi c m t cách ddàng hơn. Cách làm như v y s gây cho tr h ng thú cũng như t tin trong vi choàn thành các “nhi m v ”. n s l phép các trư ng m u giáo M , ngoài vi c khơi m trí l c giai o n u chotr , ngư i ta r t coi tr ng vi c d y cho tr các quy t c l nghi. Yêu c u iv im iem là ph i nghe theo l i ch b o c a các giáo viên, h c cách tham gia các ho t ng t p th cùng v i nh ng h c sinh khác. Trong các trư ng m u giáo M , m i khi có m t b n nh h t xì, s ph inói v i nh ng ngư i b n xung quanh c a em r ng: “Xin l i!”, ngư c l i, nh ngngư i b n c a em s nói: “Chúc phúc cho c u!”. i u này ã tr thành m t hànhvi t giác c a tr . i v i nh ng tr em ph m l i, không nghe l i,… ngư i ta thư ng dùngphương pháp “ph t m t mình”. Lý do là, tr em tu i này s nh t là vi cph i m t mình. Hơn n a, phương pháp này cũng có tính khoa h c c a nó. Khitr bình tĩnh tr l i, m i gi ng gi i i u hay l ph i cho tr hi u qu s cao hơn r tnhi u. T t nhiên vi c “giam” m t mình i v i tr có ph n nào ó khó ch p nh n i v i các b c ph huynh, tuy nhiên, nó có th t o ư c nh hư ng tích c c, óchính là giúp tr hình thành thói quen gi bình tĩnh tr l i khi ang t c gi n. N i nóng nh ng nơi công c ng là i u dư ng như không ai có th ch pnh n ư c M . Do ó có th kh ng ch ư c tình c m c a b n thân, b t lu ntrong tình hu ng như th nào cũng có th bình tĩnh ng x là m t n i dung quantr ng trong các m i quan h công chúng M . Phong cũng như s tr m tĩnhc a ngư i M , có l liên quan nhi u n phương pháp giáo d c ngay t tu im u giáo này. Trong vi c giáo d c nh ng l nghi ng x cho tr giai o n này, m ttrong nh ng y u t r t ư c cao là vai trò c a ngư i giáo viên. tu i m ugiáo, nh ng i u tr h c ư c không ph i là nh ng lý gi i mà là nh ng mô ph ng.Vì th , n u như nh ng th y cô giáo trư ng có thái không t t i v i tr ,chúng s h c theo các th y cô, i x không t t v i b n bè và ngư i xung quanh. Nói cách khác, hành vi c a giáo viên s nh hư ng tr c ti p n tâm lýcũng như s ...