Chương trình môn học Thống kê y học

Môn học Thống kê y học cung cấp các kiến thức giúp người học có thể ứng dụng được khái niệm xác suất trong việc chẩn đoán và ra quyết định điều trị, giải thích được các khái niệm thống kê cơ bản được sử dụng trong các báo cáo y tế hoặc bài báo nghiên cứu khoa học,... Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chương trình môn học Thống kê y học CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC: THỐNG KÊ Y HỌC (Mônbắtbuộc)Mục tiêu môn học: Saukhihoànthànhmônhọcthốngkêyhọc,sinhviêncókhảnăng: Ứngdụngđượckháiniệmxácsuấttrongviệcchẩnđoánvàraquyếtđịnhđiều trị Giảithíchđượccáckháiniệmthốngkêcơ bảnđượcsử dụngtrongcácbáocáoytếhoặcbàibáonghiêncứukhoahọc Chọnlựađượcphươngphápthốngkêmôtảđểtrìnhbàysốliệuytếmộtcách thuyếtphụcvàrõràng Chọnlựatestthốngkêphùhợpđểkiểmđịnhgiảthuyếtvàtiếnhànhđượccáctestthốngkêđơngiảnvớimáytínhcầmtay.Vìmụctiêucủamônhọclàhọcviêncókhảnăngtiếnhànhđượccáctestthốngkêvới máytínhcầmtay,cáchọcviênphải sở hữumộtmáytínhcầmtay cóchứcnăngthốngkêtronggiờhọccủamônthốngkêyhọcNội dung SốtiếtSTT Tênbàihọc Tổngsố Lý Thực Thuyế hành t1 Ðạicươngxácsuất(XS) 4 2 22 Xácsuấtcóđiềukiện ÐịnhluậtcộngXS, 4 2 2 nhânXS;CôngthứcXStoànphần3 ỨngdụngXStrongchẩnđoánvàđiềutrị 4 2 24 Các phân phối xác suất: phân phối Poisson, 4 2 2 phânphốiBernoullivàphânphốibìnhthường5 Khái niệm về biến số 4 2 2 Tómtắtvàtrìnhbàysốliệubằngthốngkêvà biểuđồ6 Biếnthiêntỉ lệ mẫu ướclượngkhoảngtin 4 2 2 cậycủatỉ lệ NguyêntắckiểmđịnhSo sánh2tỉlệbằngkiểmđịnhz6 Biếnthiêncủatrungbìnhmẫukiểmđịnht 4 2 2 bắtcặpkiểmđịnhzvàtkhôngbắtcặp8 Kiểmđịnhchibìnhphương 4 2 29 Phân tích phương sai một chiều để so sánh 4 2 2 nhiềutrungbình10 Tươngquanvàhồiquyđơnbiến 4 2 2 1Phương pháp giảng dạy: ThuyếttrìnhsửdụngPhấnbảngvàmáychiếuquađầu Làmbàitập ThảoluậnnhómLượng giá: Lượnggiáđàotạosaumỗiđơnvịhọctrình: bàitậpkiểmtra Lượnggiákếtthúckhihếthọcphần: ThicâuhỏinhiềulựachọnTài liệu học tập:Sáchgiáokhoa:Ðỗ VănDũng.Xácsuấtvàsinhthốngkêcănbản.TPHồ ChíMinh,KhoaYtế công cộng,TrườngÐạihọcYDược,2001Sáchthamkhảochính:KirwoodB.Essentials ofMedicalStatistic.London,BlackwellScientificPublications,1988(ÐỗVănDũngbiêndịch)Tàiliệuthamkhảo:DawsonSaunders B, Trapp RG. Basic clinical biostatistics. London, Prentice HallInternational,1990Jekel JF, Elmore JG, Katz DL. Epidemiology, Biostatistics and Preventive Medicine.Philadelphia,W.B.Saunderscompany,1996. 2 THỐNG KÊ VÀ VAI TRÒ CỦA THỐNG KÊ TRONG Y HỌCThốngkêlàkhoahọcvềviệcthuthập,phântíchvàlígiảisốliệu.Nhữngquansáttrênsinhviênđềuxácnhậnrằngthốngkê“Thốngkêlàmộtmônhọcbịsinhviênghétnhất”1.Mộtnhàthốngkêyhọcnổitiếngcũngchỉcóthểtựanủirằng: sinhviênykhoacóthểkhôngthíchthốngkê,nhưngnếulàbácsĩ,họsẽthích2Tạisaosinhviênykhoakhôngnhậnthứcđượcrằngthốngkêlàquantrọngnhưcácngườithầy củahọ?Bởivìtrongcáctìnhhuốngđơngiản,thốngkêcóvẻnhưkhôngcầnthiếtbởivìchúng tacóthểhiểurõmàkhôngcầnthốngkê.Nhưngvớinghềnghiệplàbácsĩhaychuyênviênytếcôngcộng,tìnhhuốngsẽphứctạphơn,thốngkêtrởthànhmộtcôngcụ then chốt.Nhưvậykhinàothốngkêlàhữuíchvànócóthểlàmgìchobạn.1. Những tình huống không cần dùng đến thống kêHãynhớ lạicácthựcnghiệmđượctiếnhànhtạitrườngphổ thông?Trongvậtlí,cáchọcsinhghinhậnchukìdaođộngcủaconlắcvớicácchiềudàiconlắckhácnhauvà sosánhkếtquảvànhưvậylàđủđểcóthểkếtluậnvềmốiliênquangiữachiềudàivà chukìconlắc.Thốngkêkhôngcầnthiếttrongtrườnghợpnày.Trongbàithựctậpvề hoáhọc,khithả miếngkimloạiNatrivàonước,phản ứngsẽxẩyramãnhliệt.Phản ứngnàycóthể đượcthựchiệnlậpđilậplạirấtnhiềulầnvà chokếtquảhằngđịnh.ChúngtacóthểrútrakếtluậnlàkimloạiNatriphảnứngmạnh vàtứcthờ ...