CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

TỰ LUẬNVÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: I. Giới thiệu chung: - Tự luận và trắc nghiệm khách quan đều là những phương tiện kiểm tra khả năng học tập và cả hai đều là trắc nghiệm cả. Theo nghĩa chữ hán “ Trắc” là đo lường, “ Nghiệm” là suy xét chứng thực
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ---------oo0oo----------- TỰ LUẬNVÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: I. Giới thiệu chung: - Tự luận và trắc nghiệm khách quan đều là những phương tiện kiểm tra khảnăng học tập và cả hai đều là trắc nghiệm cả. Theo nghĩa chữ hán “ Trắc” là đo lường,“ Nghiệm” là suy xét chứng thực. - Các bài kiểm tra thuộc loại tự luận mà xưa nay vốn quen thuộc tại các trường học,cũng là những bài trắc nghiệm nhằm khảo sát khả năng của HS về môn học. - Bài báo cáo này đề cập chủ yếu đến “ TNKQ” theo cách gọi thông thường hiệnnay là trắc nghiệm, áp dụng trong giáo dục và các kỹ thuật liên hệ đến trắc nghiệm này, vìvậy đây là hình thức khảo sát thành quả học tập tương đối mới mẽ đối với đa số GV. Chắcchắn nó không phải là hình thức kiểm tra, đánh giá duy nhất và nó cũng không thể thay thếhoàn toàn loại trắc nghiệm tự luận trong các trường học hiện nay. Cả hai đều bổ túc chonhau, tuỳ theo yêu cầu, mục tiêu khảo sát, vì kiểm tra đánh giá nào cũng có ưu, khuyếtđiểm riêng của nó. Phần dưới đây sẽ nêu ra một số điểm giống và khác nhau giữa hai loại trắc nghiệmnói trên mà chúng ta gọi là “tự luận” và “trắc nghiệm”. * Giống nhau: - Trắc nghiệm hay tự luận đều có thể đo lường mọi thành quả học tậpquan trọng mà một bài khảo sát bằng lối viết có thể khảo sát được. - Dù trắc nghiệm hay tự luận, tất cả đều có thể sử dụng khuyến khíchHS học tập nhằm đạt đến mục tiêu: Hiểu; Biết; Vận dụng các kiến thức trong việc giảiquyết các vấn đề. - Cả hai loại đều đòi hỏi vận dụng ít nhiều phán đoán chủ quan. - Cả hai loại tuỳ thuộc vào tính khách quan và đáng tin cậy của chúng. * Khác nhau: Tự luận Trắc nghiệm - Một câu hỏi thuộc loại tự luận đòi - Một câu trắc nghiệm buộc HS phải hỏi HS phải tự mình soạn câu trả lời lựa chọn câu trả lời đúng nhất trong và diễn tả nó bằng ngôn ngữ của một số câu đã cho sẵn. chính mình. - Một bài tự luận gồm một số câu hỏi - Một bài trắc nghiệm thường gồm tương đối ít và có tính chất tổng quát nhiều câu hỏi có tính chất chuyên đòi hỏi HS phải triển khai câu trả lời biệt chỉ đòi hỏi những câu trả lời bằng lời lẽ dài dòng. ngắn gọn. - Trong khi làm bài tự luận, HS phải - Khi làm một bài trắc nghiệm HS bỏ ra phần lớn thời gian để suy nghĩ dùng nhiều thời gian để đọc và suy và viết. nghĩ. - Chất lượng một bài tự luận tuỳ - Chất lượng của một bài trắc nghiệm thuộc vào kỹ năng của người chấm được xác định phần lớn do kỹ năng của người soạn thảo bài trắc nghiệm bài. ấy. - Một bài thi theo lối tự luận tương - Một bài thi trắc nghiệm khó soạn, đối dễ soạn, nhưng khó chấm và khó nhưng việc chấm và cho điểm dễ cho điểm chính xác. dàng và chính xác hơn. - Với loại tự luận HS có nhiều tự do - Với một bài trắc nghiệm người bộc lộ cá tính của mình trong câu trả soạn thảo có nhiều tự do bộc lộ kiến lời và chấm bài cũng có tự do cho thức và các giá trị của mình qua việc điểm các câu trả lời theo xu hướng đặc câu hỏi, nhưng chỉ cho quyền tự riêng của mình. do chứng tỏ mức độ hiểu biết của mình qua tỷ lệ câu trả lời đúng. - Một bài trắc nghiệm cho phép và - Không có. đôi khi khuyến khích sự đoán mò, sự phỏng đoán. - Sự phân chia điểm của một bài tự - Bài trắc nghiệm thường phân chia luận có thể đựơc kiểm soát một phần điểm số của HS hoàn toàn quyết định lớn do người chấm. do bài trắc nghiệm.II. Một số ưu điểm và nhược điểm của TNKQ: * Ưu điểm: - Trắc nghiệm đảm bảo các yếu tố công bằng, vô tư, chính xác. - Trắc nghiệm ngăn ngừa nạn học tủ, học vẹt và gian lận trong thi cử. - Rất thuận lợi trong việc chấm thi. * Nhược điểm: - Trắc nghiệm khuyến khích sự đoán mò: xét về mặt lí thuyết HS có thể đoánmò trên một bài trắc nghiệm khách quan, nhất là những bài gồm những câu có 2 lựa chọn:Đúng, Sai. - Trắc nghiệm chỉ đòi hỏi người học nhận ra thay vì phải nhớ thông tin. - Trắc nghiệm chỉ đòi hỏi HS nhận ra những gì đã học qua các câu trả lời chosẵn, thay vì phải nhớ các thông tin ấy và viết chúng ra. - Trắc nghiệm không khảo sát mức độ cao của các quá trình tư duy. - Trắc nghiệm không khảo sát được khả năng sáng tạo của HS.III. Các dạng câu hỏi T ...