Công tác thực tập sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng sư phạm Nam Định

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng công tác thực tập sư phạm của sinh viên ngành mầm non ở trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định. Từ đó đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Công tác thực tập sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng sư phạm Nam ĐịnhTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ 3/2019 CÔNG TÁC THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NAM ĐỊNH Phạm Thị Nhạn Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định nhannhi86@gmail.comTóm tắt: Thực tập sư phạm là hoạt động quan trọng giúp sinh viên lĩnh hội kiến thức, học hỏi kỹ năngđứng lớp, kinh nghiệm xử lý tình huống sư phạm. Đồng thời, đó cũng là cơ hội để sinh viên vun đắptình yêu với công việc, với học trò của mình, từ đó nâng cao chất lượng người dạy trong tương lai.Trong bài viết này, chúng tôi trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng công tác thực tập sư phạm củasinh viên ngành mầm non ở trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định. Từ đó đề xuất biện pháp nhằmnâng cao chất lượng công tác này.Từ khóa: Thực tập sư phạm, sinh viên giáo dục mầm, trường Cao đẳng sư phạm Nam Định.1. MỞ ĐẦUThực tập sư phạm (TTSP) là một trong những hoạt động quan trọng trong quá trình đào tạo củacác trường Sư phạm. Đây không chỉ là quá trình rèn nghề cho sinh viên (SV) mà còn là quátrình SV vận dụng một cách tích cực những kiến thức đã học vào thực tế giáo dục ở các trườngphổ thông để tăng thêm lòng yêu nghề, mến trẻ, làm cơ sở để hình thành phẩm chất năng lực sưphạm của người giáo viên sau khi ra trường. Vì vậy, muốn hoàn thành tốt công tác TTSP, SVphải được trang bị tốt kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ (phương pháp dạy học và kỹnăng giao tiếp, xử lý các tình huống sư phạm, tổ chức các hoạt động trải nghiệm...).Hàng năm, trường CĐSP Nam Định đều tổ chức cho HSSV của trường đi TTSP ở các trườngMầm non theo đúng kế hoạch Đào tạo. Theo đó, SV ngành giáo dục Mầm non (GDMN) thựchiện các nội dung: Tìm hiểu thực tiễn trong trường Mầm non (tình hình địa phương, cơ cấu tổchức nhà trường, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dụccủa nhà trường, các hoạt động của trường, chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục...); dự giờ mẫuvề hoạt động dạy học có chủ đích, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhóm nhà trẻ/mẫu giáo(số tiết cho mỗi hoạt động tùy thuộc vào TTSP năm thứ nhất hay năm hai); thực tập dạy họccó chủ đích và thực tập tổ chức hướng dẫn các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ(tại cả nhóm lớp nhà trẻ và lớp mẫu giáo); thực tập công tác phụ trách nhóm lớp (quản lý lớp);làm báo cáo thu hoạch đợt thực tập sư phạm. Như vậy, thông qua các nội dung TTSP củaSVMN cho thấy, trường CĐSP đã nhận thức được tầm quan trọng, ý nghĩa của hoạt độngTTSP trong công tác đào tạo giáo viên Mầm non, luôn có tâm thế sẵn sàng cập nhật cái mớicủa ngành GD và của các cơ sở thực tập. Ở từng giai đoạn cụ thể, công tác chỉ đạo TTSP ởtrường CĐSP Nam Định luôn được đổi mới, điều chỉnh cho phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầuđổi mới của giáo dục nước nhà. Để hoạt động TTSP cho SVMN đạt hiệu quả thì việc nghiêncứu, đề ra những biện pháp để xây dựng nội dung, quy trình thực hiện là việc làm hết sức thiếtthực nhằm rèn luyện khuynh hướng sư phạm và năng lực sư phạm cho mọi SV, từ đó nângcao chất lượng TTSP cho SVMN ở trường CĐSP Nam Định.2. KHÁCH THỂ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU2.1. Khách thể nghiên cứuKhách thể nghiên cứu là 70 sinh viên năm thứ 3 hệ cao đẳng và 35 sinh viên năm thứ 2 hệtrung cấp ngành Giáo dục mầm non. Ngoài ra, còn khảo sát thêm 10 cán bộ quản lý và 70 135GDMN 4.0 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIAgiáo viên hướng dẫn thực tập tại các trường Mầm non Trực Thanh, trường Mầm non Mỹ Tân,trường Mầm non Mỹ Phúc và trường CĐSP Nam Định.2.2. Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu chính là điều tra bằng bảng hỏi bao gồm: 01 bảng hỏi gồm 6 câu hỏicho 3 đối tượng là SV, GV và CBQL để điều tra, đánh giá kế hoạch TTSP và công tác biênchế đoàn thực tập; 01 bảng hỏi gồm 7 câu hỏi cho đối tượng là SV để đánh giá các hoạt độngTTSP ở khâu chuẩn bị trước khi đi thực tập và khâu kết thúc quá trình TTSP.Ngoài ra, còn sử dụng các câu hỏi phỏng vấn để phỏng vấn đối tượng là giáo viên, cán bộquản lý (CBQL) ở trường CĐSP và trường phổ thông.3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUThực tập sư phạm được hiểu là “hoạt động thực tiễn của giáo sinh tại các trường phổ thông sauphần học lý thuyết về nghề sư phạm nhằm mục đích củng cố và nâng cao nhận thức và lòng yêunghề dạy học, áp dụng các kiến thức vào thực tiễn, rèn luyện kỹ năng dạy học, công tác chủnhiệm” (Hoàng Thị Hạnh, 2016). Như vậy, TTSP là quá trình phải trải qua hai giai đoạn: giaiđoạn chuẩn bị lý luận về nghề nghiệp và giai đoạn thực hành nghề tại trường phổ thông.Bắt đầu từ năm học 2010-2011, trường CĐSP Nam Định chuyển sang đào tạo theo hệ thốngtín chỉ theo quy chế 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ...