Công trình dự thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010 - Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học của hiệu trưởng trường tiểu học Tùng Mậu TP-Nam Định

Tóm tắt đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu về “ Biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh của hiệu trưởng trường tiểu học Hồ Tùng Mậu – Thành phố Nam Định ” được thực hiện dựa trên nhu cầu thực tiễn. Nhóm nghiên cứu chúng tôi đã tìm hiểu, phân tích vấn đề từ nền tảng cơ sở khoa học giáo dục, đi sâu vào điều tra thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của học sinh cũng như các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Công trình dự thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010 - Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học của hiệu trưởng trường tiểu học Tùng Mậu TP-Nam Định Công trình dự thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ TÙNG MẬU TP. NAM ĐỊNH Nhóm ngành: Khoa học giáo dục HÀ NỘI-2010 Tóm tắt đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu về “ Biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho họcsinh của hiệu trưởng trường tiểu học Hồ Tùng Mậu – Thành phố NamĐịnh ” được thực hiện dựa trên nhu cầu thực tiễn. Nhóm nghiên cứu chúngtôi đã tìm hiểu, phân tích vấn đề từ nền tảng cơ sở khoa học giáo dục, đisâu vào điều tra thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơicủa học sinh cũng như các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng đang đượcthực hiện tại trường tiểu học Hồ Tùng Mậu. Từ quá trình nghiên cứu chúng tôi đã rút ra được những kết quả nhấtđịnh về thực trạng: học sinh tiểu học Hồ Tùng Mậu có nhu cầu vui chơi làrất lớn đồng thời theo nhận định của các giáo viên thì hoạt động vui chơilà cần thiết đối với học sinh và nó cũng những ảnh hưởng tích cực tới sựphát triển của trẻ. Quan trọng hơn, kết quả cho thấy rằng hiệu trưởng nhàtrường đã sử dụng những biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi nhất địnhtrong công tác quản lý và kết quả đạt được khá hiệu quả. Tuy nhiên trongcông tác đó vẫn còn gặp phải những khó khăn và hạn chế. Dựa trên thực trạng đó chúng tôi có kiến nghị một số biện pháp nhằmnâng cao hiệu quả của việc chỉ đạo hoạt động vui chơi dành cho học sinhtiểu học. Các biện pháp là sự tích hợp các nguyên tắc cần thiết và đặttrong mối quan hệ nhằm thúc đẩy sự phát triển toàn diện về thể chất cũngnhư tâm lý của các em. Hoạt động vui chơi được chỉ đạo hợp lý là mộtbước tạo nên bầu không khí trong nhà trường vui vẻ, an toàn tiến đến xâydựng môi trường trường học thân thiện, học sinh tích cực theo sự phátđộng phong trào của BGD-ĐT. DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 2.1. Đánh giá chung nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạtđộng vui chơi đối với học sinh…………………………………………..Bảng 2.2. Lực lượng tham gia tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh tiểuhọc……...............................................................................................Bảng 2.3. Ảnh hưởng của các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng tới tổchức hoạt động vui chơi cho học sinh……………………….................Bảng 2.4. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng……………………………………………………………………………….Bảng 2.5. Tương quan giữa mức độ ảnh hưởng và mức độ thực hiện cácbiện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng……………………………..............Bảng 2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp chỉ đạo của hiệutrưởng……………………………………………………………………….. DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒBiểu đồ 1. Đối tượng của các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng trườngtiểu học…………………………………………………….........................Biểu đồ 2. Ảnh hưởng của các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng tới tổchức hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học………………………….Biểu đồ 3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng đốivới tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học………………………. MỤC LỤCI. Đặt vấn đề1. Đối tượng nghiên cứu................................................................92. Lý do chọn đề tài........................................................................92.1. Về mặt lý luận...........................................................................92.2. Về mặt thực tiễn.....................................................................10II. Giải quyết vấn đề1. Mục tiêu....................................................................................112. Phương pháp nghiên cứu........................................................122.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận…….…………………..2.3. Nhóm phương pháp toán thống kê………………………………2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn…………………......3. Nội dung nghiên cứu....................................................................Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháo chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học của hiệu trưởng.1.1. Chỉ đạo………………………………………………………….121.2. Biện pháp, biện pháp chỉ đạo…………………………………..131.3. Vui chơi, hoạt động vui chơi……………………………………141.4. Biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi của hiệu trưởng trường tiểuhọc………………………………………………………………..15CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUICHƠI CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒTÙNG MẬU, TP. NAM ĐỊNH 2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu…………………17 2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của học sinh trường tiểu học Hồ Tùng Mậu, thành phố Nam Định…..18 2.3. Thực trạng các biện pháp ...