Đặc điểm của tham thể trong câu hành vi tiếng Việt và tiếng Anh

Bài viết này thảo luận các đặc điểm của tham thể trong câu hành vi tiếng Anh và tiếng Việt bằng cách mô tả, lý giải cấu trúc từ vựng-ngữ pháp, nghĩa ý niệm theo khung lý thuyết ngữ pháp chức năng của Halliday và Matthiessen (2004); Martin et al (1997) và so sánh đối chiếu theo 3 nội dung này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đặc điểm của tham thể trong câu hành vi tiếng Việt và tiếng Anh v LÝ LUẬN NGÔN NGỮ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ĐẶC ĐIỂM CỦA THAM THỂ<br /> TRONG CÂU HÀNH VI TIẾNG VIỆT<br /> VÀ TIẾNG ANH<br /> NGUYỄN THỊ TÚ TRINH*; PHAN VĂN HÒA**; TRẦN HỮU PHÚC***<br /> Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng, ✉ trinhntt@caodanggtvt2.edu.vn<br /> *<br /> <br /> **<br /> Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng, ✉ hoauni@gmail.com<br /> ***<br /> Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng, ✉ thphuc@ufl.udn.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Bài viết này thảo luận các đặc điểm của tham thể trong câu hành vi tiếng Anh và tiếng Việt bằng<br /> cách mô tả, lý giải cấu trúc từ vựng-ngữ pháp, nghĩa ý niệm theo khung lý thuyết ngữ pháp chức<br /> năng của Halliday và Matthiessen (2004); Martin et al (1997) và so sánh đối chiếu theo 3 nội dung<br /> này. Chúng tôi lưu ý đến vấn đề từ vựng-ngữ pháp, nghĩa và sự chọn lựa ngôn từ thông qua các<br /> lớp nghĩa của tham thể. Mỗi loại tham thể được phân tích và diễn giải theo hai bình diện: (i) cấu<br /> trúc – theo cấp bậc và (ii) ngữ nghĩa – theo vai. Để làm sáng tỏ hơn vấn đề, chúng tôi phân tích<br /> các đặc điểm tham thể trong câu hành vi trên cơ sở cứ liệu gồm mười sáu tiểu thuyết và truyện<br /> ngắn tiếng Anh và tiếng Việt thế kỷ XIX và XX. Kết luận nêu bật những kết quả mới trong công<br /> trình nghiên cứu và đề xuất giải pháp.<br /> Từ khóa: câu hành vi, ngữ pháp chức năng, tham thể.<br /> <br /> <br /> <br /> 1. INTRODUCTION of process in particular. Second, in language<br /> teaching, we frequently face some indeterminate<br /> Being one of the three core elements in and problematic cases when analyzing and<br /> ideational meaning analysis, participants are key categorizing English and Vietnamese participants<br /> elements and play an important role in meaning in behavioral clauses; so shedding light on this<br /> contributions. We examine the characteristics matter enables a different view of ideational<br /> of participants in terms of lexico-grammatical meaning to have a better understanding of the<br /> diversity and their meanings across our selected extent of these meanings in contexts and to offer<br /> data. We suggest a different interpretation of both a more effective way of teaching these meanings<br /> types of lexico-grammar and their meanings. To to students.<br /> investigate the characteristics of participants in<br /> English and Vietnamese is believed to create 2. LITERATURE REVIEW<br /> two benefits. First, the results can better clarify<br /> the meaning frame in the behavioral process in Halliday and Matthiessen (2000) give an in-<br /> general and the role of participants in this type depth explanation to how human beings construe<br /> <br /> <br /> KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ<br /> 18 Số 08 - 7/2017<br />  LÝ LUẬN NGÔN NGỮ v<br /> <br /> <br /> <br /> their experience of the world. In many cases, functionalists like Bloor and Bloor (1995), Eggins<br /> (1994), Fowler (1996), Martin (1997), etc., and cognitive linguists like Langacker (1987), Lakoff<br /> and Johnson (1980), amongst others, have a common ground that the construction of experience is<br /> usually thought of as knowledge, represented in the form of conceptual taxonomies, schemata, scripts<br /> and others. For this recognition, analyzing the characteristics of participants in behavioral process<br /> from the semantic-functional view is necessary. In Vietnamese, Hoàng Văn Vân (2012), considered<br /> the first, successfully adopts functional grammar’s framework to describe the experiential grammar<br /> of Vietnamese clauses of the system of TRANSITIVITY. However, Hoàng Văn Vân does not draw<br /> comparisons of the characteristics of participants between English and Vietnamese behavioral clauses.<br /> So our study differs in that we make a contrastive analysis of participants in English and Vietnamese<br /> behavioral clauses in terms of lexico-grammar and ideational meaning.<br /> <br /> 3. METHOD<br /> <br /> 3.1. Data collection<br /> <br /> Qualitative approach is adopted in this study because our attention is paid to interpreting English<br /> and Vietnamese participants in behavioral clauses. In other words, we focus on analyzing and making<br /> sense of characteristics of participants in English and Vietnamese behavioral clauses rather than<br /> seeking to count things.<br /> <br /> To determine behavioral clauses within this study, we start with behavioral processes because<br /> we look at behavioral clauses from Halliday’s viewpoint. Tables 1 and 2 illustrate the raw lists of<br /> behavioral processes in English and Vietnamese.<br /> <br /> Table 1: A list of English behavioral pr ...