Đánh giá các mô hình phòng kế toán ảo trong các trường đại học

Việc xây dựng mô hình thực hành kế toán như thế nào cũng như làm sao để sử dụng có hiệu quả phòng thực hành kế toán là những vấn đề hàng đầu đặt ra đối với các trường Đại học, cao đẳng đang và sẽ triển khai mô hình này. Bài viết sẽ khái quát các mô hình phòng kế toán ảo hiện nay tại một số trường đại học và nêu một số thành tựu cũng như khó khăn khi áp dụng các mô hình này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá các mô hình phòng kế toán ảo trong các trường đại học NGHIEÂN CÖÙU TRAO ÑOÅI Ñaùnh giaù caùc moâ hình phoøng keá toaùn aûo trong caùc tröôøng ñaïi hoïc TS. Trần Tú Uyên* TS. Đặng Thị Huyền Hương* H iện nay, không phải tất cả các trường đại học ở Việt Nam dạy kế toán đều có phòng kế toán ảo cho sinh viên thực hành. Việc xây dựng một phòng kế toán ảo sẽ giúp sinh viên được bổ sung và củng cố các kiến thức lý thuyết, tăng cường khả năng vận dụng thực tiễn, hình thành các kỹ năng nghề nghiệp nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu của các doanh nghiệp khi ra trường. Tuy nhiên, việc xây dựng mô hình thực hành kế toán như thế nào cũng như làm sao để sử dụng có hiệu quả phòng thực hành kế toán là những vấn đề hàng đầu đặt ra đối với các trường Đại học, cao đẳng đang và sẽ triển khai mô hình này. Bài viết sẽ khái quát các mô hình phòng kế toán ảo hiện nay tại một số trường đại học và nêu một số thành tựu cũng như khó khăn khi áp dụng các mô hình này. Từ khóa: Phòng kế toán ảo, trường đại học. Evaluation of model of virtual accounting division in universities Currently not all universities in Vietnam lecturing on accounting have models of virtual accounting division for students to practice. The setting up of a virtual accounting division will help students supplement and reinforce their theoretical knowledge, enhance practical applicability, form career skills to better meet the needs of businesses after graduation. However, how to build an accounting practice model as well as how to effectively use the accounting practice model is a challenge for universities and colleges that are and will be deploying this model. The article will generalize the current models of virtual accounting division in a number of universities and outline some achievements and difficulties when applying these models. Keywords: Virtual accounting division, university. 1. Các mô hình phòng kế toán ảo hành, phương pháp thực hành, cách thức tổ chức Mô hình thực hành kế toán là sự tổng hòa của giảng dạy phù hợp nhất với đào tạo kế toán. các yếu tố người học, người dạy, nội dung/chương Mô hình 1: trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, phương - Nội dung thực hành: pháp tổ chức giảng dạy... Trong đó, các yếu tố chính tạo nên sự khác biệt được xác định là nội dung, • Thực hành nhận biết chứng từ, sổ sách, báo phương pháp và cách thức tổ chức giảng dạy. Sự kết cáo; hợp của các nội dung, phương pháp và cách thức • Thực hành quy trình xử lý các nghiệp vụ trên tổ chức giảng dạy khác nhau sẽ cho ra các mô hình phần mềm kế toán của một doanh nghiệp; khác nhau. Từ sự phân tích các thành phần chính - Phương pháp thực hành: Phương pháp thực của mô hình thực hành kế toán kết hợp với mục hành 3 bước: tiêu giảng dạy thực hành kế toán đã trình bày trong phần trước, tác giả đã đúc kết các mô hình thực - Cách thức tổ chức giảng dạy: Dạy học toàn lớp hành kế toán dựa trên sự kết hợp về nội dung thực hoặc chia theo nhóm để cùng hướng dẫn. * Khoa Kế toán Kiểm toán - Trường Đại học Ngoại thương 40 Số 141 - tháng 7/2019 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KIỂM TOÁN  Trong mô hình này, giảng viên hệ thống lý • Thực hành nhận biết chứng từ, sổ sách, báo cáo; thuyết, hướng dẫn sinh viên thực hành trên bộ • Thực hành quy trình xử lý các nghiệp vụ trên chứng từ và nhập vào máy theo từng phần hành phần mềm kế toán của một doanh nghiệp; kế toán. • Thực hành khảo sát và kiểm nghiệm để đúc Mục tiêu của việc giảng dạy theo mô hình thực rút kiến thức liên quan đến giá trị, đạo đức và thái hành này trước tiên là giúp sinh viên củng cố các độ nghề nghiệp thông qua giải quyết tình huống kiến thức chuyên môn đã học trên lớp, nhận biết phát sinh theo kịch bản giảng dạy. các chứng từ, báo cáo và hệ thống kế toán máy - Phương pháp thực hành: Phương pháp thực đang được sử dụng thực tế. Sau đó là rèn luyện kỹ hành 6 bước; năng xử lý các nghiệp vụ kế toán trên chứng từ, sổ sách, phần mềm kế toán. Thông qua đó hình thành - Cách thức tổ chức giảng dạy: Dạy học theo kỹ năng sử dụng phần mềm chuyên dụng, kỹ năng nhóm, mô phỏng phòng kế toán. Mỗi sinh viên xử lý dữ liệu kế toán. đóng các vai khác nhau như giám đốc, kế toán trưởng, kế toán viên. Mô hình này có ưu điểm là dễ tổ chức thực hiện, không mất nhiều công sức chuẩn bị tài liệu và Có thể thấy mô hình thực hành này có ưu điểm phương tiện giảng dạy. Tuy nhiên, mô hình này có là cung cấp được nhiều kiến thức và đào tạo nhiều nhiều hạn chế như không thực sự tạo hứng thú cho kỹ năng hơn. Việc mô phỏng phòng kế toán thực tế sinh viên, nội dung thực hành giống nội dung môn trong doanh nghiệp giúp môn học gần với thực tế học kế toán máy, không tạo được môi trường làm hơn. Cách thức dạy học theo kiểu đóng vai sẽ giúp việc sát với thực tế và không rèn luyện được nhiều sinh viên hứng thú hơn khi tham gia. Tuy nhiên, về kỹ năng tương tác và xử lý tình huống. nhược điểm của mô hình này là khó tổ chức theo ...