Đánh giá của đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm về mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp của các cử nhân giáo dục mầm non ở các trường đại học khu vực phía nam

Bài viết đề cập kết quả đánh giá của đội ngũ giảng viên các trường sư phạm về mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp của cử nhân Giáo dục mầm non ở các trường đại học khu vực phía Nam. Nhìn chung, đội ngũ cử nhân Giáo dục mầm non đáp ứng các yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng và kiến thức chuyên môn, đáp ứng được chuẩn nghề nghiệp của ngành đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá của đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm về mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp của các cử nhân giáo dục mầm non ở các trường đại học khu vực phía namTẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482 ĐÁNH GIÁ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNGĐẠI HỌC SƯ PHẠM VỀ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA CÁC CỬ NHÂN GIÁO DỤC MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC PHÍA NAM Huỳnh Văn Sơn1 Dương Thị Hồng Hiếu1 TÓM TẮT Bài viết đề cập kết quả đánh giá của đội ngũ giảng viên các trường sư phạm vềmức độ đạt chuẩn nghề nghiệp của cử nhân Giáo dục mầm non ở các trường đại họckhu vực phía Nam. Nhìn chung, đội ngũ cử nhân Giáo dục mầm non đáp ứng các yêucầu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng và kiến thức chuyên môn, đápứng được chuẩn nghề nghiệp của ngành đào tạo. Từ khóa: Đánh giá, giảng viên, mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp, cử nhân Giáodục mầm non 1. Đặt vấn đề 2020 sẽ triển khai chương trình giáo Nghề giáo là nghề “dùng nhân cách dục phổ thông tổng thể [2]. Vì vậy, việcđể giáo dục nhân cách”, nói cách khác, đào tạo giáo viên đáp ứng được nhữngđể hình thành nhân cách cho học sinh, yêu cầu mới về phẩm chất đạo đức,người thầy không chỉ dùng kiến thức, năng lực, kỹ năng chuyên môn là nhiệmkỹ năng nghề nghiệp mà còn dùng cả vụ quan trọng của bất cứ trường sưnhân cách của mình để làm gương. Do phạm nào. Công tác đảm bảo chất lượngđó, hơn bất cứ nghề nghiệp nào, những đào tạo này đòi hỏi nhà quản lý cácyêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo trường sư phạm phải thực hiện đánh giáđức, lối sống và kiến thức, kỹ năng chuẩn đầu ra cũng như chương trìnhchuyên môn rất quan trọng và cần thiết đào tạo, chất lượng giảng dạy… của cácmà giáo viên phải đáp ứng được. Những lực lượng giáo dục trong nhà trường,yêu cầu này đối với giáo viên nói chung trong đó có tính toán việc đánh giá mứcvà giáo viên mầm non bao gồm việc độ đạt chuẩn nghề nghiệp của đội ngũthực hiện đầy đủ trách nhiệm, nghĩa vụ cử nhân các ngành sư phạm.của một công dân cũng như những yêu Trong bài viết này, chúng tôi đề cậpcầu đặc thù của ngành giáo, đồng thời công tác đánh giá mức độ đạt chuẩnluôn nỗ lực rèn luyện, học hỏi không nghề nghiệp kể trên dưới góc nhìn củangừng để nâng cao trình độ tri thức, kỹ đội ngũ giảng viên các trường sư phạmnăng [1]. như là một minh chứng hỗ trợ công tác Việt Nam đang trong giai đoạn đổi rà soát, đánh giá mức độ đạt chuẩn củamới nền giáo dục, trong năm học 2019- các cử nhân thông qua chuẩn nghề1Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí MinhEmail: sonhuynhts@gmail.com 1TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482nghiệp, cụ thể là với hệ cử nhân ngành chuẩn nghề nghiệp của cử nhân GiáoGiáo dục mầm non. dục mầm non. Hai bảng hỏi có 2/3 câu 2. Giải quyết vấn đề tương đương và có các câu hỏi khác 2.1. Phương pháp nghiên cứu nhau theo yêu cầu đặc trưng. Để tìm hiểu đánh giá của đội ngũ * Giai đoạn 3: Tiến hành phátgiảng viên các trường đại học sư phạm phiếu điều tra chính thức.về mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp của Với phương pháp phỏng vấn, chúngcác cử nhân tốt nghiệp ngành Giáo dục tôi phỏng vấn khách thể là các giảngmầm non ở các trường đại học khu vực viên đang trực tiếp giảng dạy ngànhphía Nam, chúng tôi sử dụng phối hợp Giáo dục mầm non ở các trường đại họccác phương pháp nghiên cứu, trong đó sư phạm và các cán bộ quản lý, quản trịphương pháp điều tra bằng bảng hỏi là trường đại học sư phạm nhằm bổ sungphương pháp chủ đạo, các phương pháp cứ liệu cho phương pháp nghiên cứunghiên cứu còn lại (phỏng vấn sâu, điều tra bằng bảng hỏi để góp phần làmthống kê toán học) là các phương pháp rõ sự đánh giá mức độ đạt chuẩn nghềbổ trợ. nghiệp của các cử nhân. Bảng hỏi được thiết kế dành cho 2.2. Khách thể nghiên cứunhóm khách thể là đội ngũ giảng viên Nhóm khách thể gồm 233 giảngcác trường đại học sư phạm. Gồm ba viên đang giảng dạy ngành Giáo dụcgiai đoạn: mầm non tại các trường: Đại học Sư * Giai đoạn 1: Dựa trên cơ sở lý phạm thành phố (TP.) Hồ Chí Minh,luận, thiết kế bảng hỏi mở gồm các câu Đại học Sài Gòn, Đại học Đồng Tháp,hỏi liên quan đến sự đánh giá về mức Đại học Tiền G ...