Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể lực chung trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa

Kết quả nghiên cứu đã làm rõ thực trạng tình hình thực hiện công tác giáo dục thể chất và thể lực chung của sinh viên trường đại học Hồng Đức trong thời gian qua, về chương trình; nội dung giảng dạy; đội ngũ giáo viên; cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ tập luyện,... Mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể lực chung trường Đại học Hồng Đức - Thanh HóaĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤTVÀ THỂ LỰC CHUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - THANH HOÁThS. DƯƠNG THÁI BÌNHKhoa GDTC trường ĐH HỒNG ĐỨCMSc. DUONG THAI BINHTÓM TẮT:Kết quả nghiên cứu đã làm rõ thực trạng tình hình thực hiện công tác giáodục thể chất và thể lực chung của sinh viên trường đại học Hồng Đức trong thờigian qua, về chương trình; nội dung giảng dạy; đội ngũ giáo viên; cơ sở vật chất sânbãi dụng cụ tập luyện,; thực trạng thể lực chung của sinh viên trường đại học HồngĐức còn nhiều hạn chế, cũng như làm rõ các yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến khảnăng phát triển thể lực chung của sinh viên. Làm cơ sở khoa học cho bộ môn tìmkiếm các giải pháp, biện pháp để cải tiến, đổi mới về nội dung, phương pháp,phương tiện, hình thức lên lớp sau này, góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáodục thể chất của bộ môn trong thời gian tới tại trường đại học Hồng ĐứcTỪ KHOÁ: thực trạng, công tác giáo dục thể chất, sinh viên, đại học Hồng ĐứcABSTRACT:The research have clarified the current status of physical education teachingand general fitness training of Hong Due university students through thecurrículums, teaching staff, school facilities, and students’ common fitness level aswell as to have clarified the major factors that affected to the ability ofstudents’general physical improvement. The result is the scientific basis for thedepartment seeking solutions and measures which improve and innovate thecurrículums, teaching methods, in order to enhance the effectiveness of physicaleducation teaching in the near future at 1 long Due University.KEYWORDS: current status, physical education teaching, students, Hong DueUniversity1. ĐẶT VẤN ĐỀGiáo dục thể chất trong nhà trường các cấp là một bộ phận hữu cơ của nhiệmvụ giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) thế hệ trẻ phát triển toàn diện, đồng thời là một bộphận quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Vì vậy giáo dục thể chất(GDTC) cho học sinh (HS), sinh viên (SV) là một nội dung không thể thiếutrong chương trình giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng. Mục tiêu củaGDTC là nhầm bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện, gópphần xây dựng và báo vệ đất nước.Thực hiện chí đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc các trường đại học vàcao đẳng Việt Nam phái tích cực đối mới nội dung chương trình, phương pháp,phương tiện, hình thức lên lớp, nâng cao tính tích cực của người học, nhằm hội nhậpvới nền giáo dục tiên tiến từ các nước khu vực, châu lục và thế giới. Nhiều năm quaBan Giám hiệu trường Đại học Hồng Đức cũng đã quan tâm, chí đạo các khoa thựchiện đổi mới toàn diện theo chủ trương chung của ngành Giáo dục.Từ những yêu cầu cấp bách như đã kể trên, qua thực tế giảng dạy môn GDTCcho sv hệ không chuyên của trường, theo chỉ đạo của Ban giám hiệu, khoa GDTCnhận thấy rất cần có những đánh giá toàn diện về công tác giảng dạy GDTC củakhoa trong thời gian qua, làm cơ sở khoa học đề xuất các giải pháp, biện pháp để đổimới, cai tiến công tác giảng dạy góp phần nâng cao hiệu quả trong quá trình học tập,rèn luyện và phát triển thể lực cho sinh viên cúa trường trong thời gian tới.- Mục đích nghiên cứu:Nhằm đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chát và tình hình thể lựcchung của sinh viên trường đại học Hồng Đức Thanh Hóa.- Phương pháp nghiên cứu:Trong quá trình tiến hành nghiên cứu, đã sử dụng các phương pháp sau:phương pháp đọc tổng hợp và phân tích tài liệu, phỏng vấn, kiểm tra sư phạm,phương pháp toán thống kê.- Khách thể nghiên cứu:Gồm có 335 sinh viên, trong đó có 166 nữ và 169 nam là đối tượng khẩo sátvà 23 giáo viên thể dục cùng 180 sinh viên các khóa 10; 11 và 13 là đối tượngphỏng vấn.II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:2.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất tại trường đại học HồngĐức2. 1.1. Thực trạng thực hiện chương trình GDTC tại trường Đại học HồngĐứcTrong những năm qua, khoa GDTC của trường đại học Hồng Đức đã thựchiện giảng dạy môn TD dành cho sinh viên không chuyên theo nội dung chươngtrình GDTC được trình bày ở bảng 1.Ọua bảng 1 cho thấy, thực trạng thực hiện chương trình giảng dạy môn GDTCcho sv không chuyên tại trường ĐHHĐ là phù hợp với chương trình khung theo đúngquy định của Bộ Giáo dục và đào tạo cả về nội dung, cả về thời lượng và nội dung(bắt buộc và tự chọn) được phân bổ đều qua 5 học kỳ.BẢNG 1: THỰC TRẠNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY NỘI KHOÁ MÔN THỂ DỤCCHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨCNội dung giảng dạyThời gianTỷ lệ (%)(tiết)Lý thuyết chung môn học GDTCTT21.3364.0Học kỳKỹ thuật các môn thể dục cơ bản:m1+ Thể dục bài thể dục tay không+ Điền kinh:- Nhảy cao úp bụngI14.6722Điền kinh2- Chạy cự ly ngắn85.33II- Nhảy xa kiểu ưỡn thân2214.673Bóng chuyền3020III4Bóng rổ3020IV5Cầu lông3020V2.1.2. Thực trạng đội ngũ giáng viên khoa GDTC cúd trường đại học Hồng ĐứcSố lượng cán bộ giảng dạy của khoa GDTC là 23 người: có 11 nữ và 12 nam,tuổi đời trung bình ỉà 40, sinh hoạt theo 2 tổ bộ môn (Điền kinh và Câu lông). Tuykhoa mới được thành lập, nhưng đội ngũ giáo viên (GV) cơ bản đáp ứng được yêucầu đào tạo của nhà trường cũng như nhu cầu học tập của sv từ chuyên ngành đếncác lớp không chuyên (bảng 2).Qua bảng 2 cho thấy:- Về số lượng cán bộ giảng dạy của khoa GDTC: khoa có 23 người (11 nữ và12 nam), tuổi đời trung bình là 40. Tuy khoa mới được thành lập, nhưng đội ngũ GVcơ bản đáp ứng được yêu cầu đào tạo cúa nhà trường cũng như nhu cầu học tập củasv từ chuyên ngành đến các lớp sinh viên không chuyên.- Về trình độ chuyên môn: 100% số GV đều tốt nghiệp đại học TDTT, trongđó có 04 cán bộ đang nghiên cứu sinh chiếm tỷ lệ 17.39%, 07 cán bộ có trình độthạc sĩ chiếm tý lệ 30.43%,03 cán bộ đang theo học thạc sĩ chiếm tỷ lệ 13.04%, cònlại 9 giảng viên có trình độ cử nhân chiếm tý lệ 39.13%.- Về thâm niên công tác của ...