Đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên theo mô hình A+B - Những thuận lợi, khó khăn và giải pháp

Bài viết "Đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên theo mô hình A+B - Những thuận lợi, khó khăn và giải pháp" đề cập đến những thuận lợi, khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên theo mô hình A+B - Những thuận lợi, khó khăn và giải pháp KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN A + B ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO MÔ HÌNH A+B NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP PGS.TS. Nguyễn Văn Thụ* I. MỞ ĐẦU Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chính thứcChương trình giáo dục phổ thông mới. Theo đó, môn Khoa học tự nhiên được đưavào giảng dạy trong chương trình cấp Trung học cơ sở. Đây là một môn học mới,được xây dựng và phát triển trên nền tảng các khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh họcvà Khoa học Trái Đất. Sự thay đổi này đã đặt ra những yêu cầu cấp bách trong côngtác đào tạo giáo viên của các trường Đại học Sư phạm nhằm đáp ứng nhu cầu về độingũ giáo viên có năng lực dạy học tích hợp trong quá trình thực hiện chương trìnhgiáo dục phổ thông mới. Ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên (The Degree of Bachelor in Natural ScienceEducation) là ngành đào tạo giáo viên giảng dạy lĩnh vực/môn Khoa học tự nhiên (Vậtlý, Hóa học, Sinh học) tại các trường Trung học cơ sở. Đây là một ngành học còn khámới ở nước ta và hiện nay chỉ có một vài trường đại học đã và đang đào tạo ngànhhọc này. Tuy nhiên, với những yêu cầu của thực tiễn giáo dục đặt ra hiện nay thì việcđào tạo giáo viên ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên là một trong những xu thế tất yếutrong công tác đào tạo giáo viên của các trường Đại học Sư phạm. Bài viết này đề cậpđến những thuận lợi, khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa họctự nhiên, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạogiáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên (KHTN) ở trường trung học cơ sở. Đào tạo giáo viên dạy môn KHTN là ngành đào tạo có thể áp dụng mô hình tiếpnối a+b. II. NỘI DUNG 1) Những thuận lợi, khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học mônKhoa học tự nhiên a)Những thuận lợi - Môn Khoa học tự nhiên là môn học được viết tích hợp dựa trên kiến thức nềntảng của các khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái Đất. Với thực tế* Trưởng phòng Đào tạo - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 87KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌCMÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN A + Btrong công tác đào tạo giáo viên của các trường Đại học Sư phạm hiện nay đều đãđào tạo giáo viên dạy học các đơn môn như Hóa học, Vật lí, Sinh học,... đây là mộttrong những yếu tố thuận lợi về đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy và điều kiệnvề cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu trong công tác đào tạo giáo viên dạy học mônKhoa học tự nhiên (môn học tích hợp) ở trường Trung học cơ sở; - Các cơ sở đào tạo giáo viên được tăng cường về đội ngũ và cơ sở vật chất. Độingũ các giảng viên có lòng yêu nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có tinhthần trách nhiệm trong công việc, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng tốt được các yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra; - Việc tổ chức các hoạt động đào tạo của các cơ sở đào tạo giáo viên bước đầuthay đổi theo yêu cầu của đào tạo theo học chế tín chỉ. Công tác nghiên cứu khoahọc và hợp tác quốc tế (trong đào tạo giảng viên và nghiên cứu khoa học) của các cơsở đào tạo giáo viên gia tăng, góp phần nâng cao chất lượng giảng viên, chất lượngđào tạo; - Công tác quản lý các trường sư phạm đã có những tiến bộ nhất định cùng vớiquá trình đổi mới quản lí giáo dục đại học. b)Những khó khăn Bên cạnh những thuận lợi đã nêu trên, trong công tác đào tạo giáo viên dạy họcmôn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở còn gặp một số khó khăn sau đây: - Với thực tế đào tạo giáo viên của nhiều trường Đại học Sư phạm hiện nay làđào tạo giáo viên dạy học đơn môn, thì việc đào tạo giáo viên dạy học tích hợp làmột bước chuyển đổi mà để đạt được hiệu quả tốt cần có sự liên kết phối hợp chặtchẽ giữa các khoa (Vật lí, Hóa học, Sinh học,...) trong trường Sư phạm. Bên cạnhđó, các giảng viên tham gia giảng dạy cần phải am hiểu về chương trình đào tạo, vềdạy học tích hợp và chương trình môn Khoa học tự nhiên ở Trường Trung học cơ sở.Đây là vấn đề mà một số giảng viên tham gia giảng dạy vẫn còn gặp nhiều khó khăn. - Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên các cấp (trên phạm vi cả nước và từng địaphương) làm cơ sở cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đã được BộGiáo dục và Đào tạo thực hiện nhưng vẫn còn những hạn chế nhất định. - Tính đặc thù của các trường/khoa sư phạm chưa được quan tâm thỏa đáng trongcông tác quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Các trường/khoa sư phạm có vai trò rất quan trọng trong chiến lược phát triểnnguồn nhân lực nhưng chưa được ưu tiên trong quản lí và tạo điều kiện thuận lợi. ...