Đào tạo nhà báo - Cần có một môn học riêng về giọng đọc trên sóng phát thanh

Trong các môn chuyên đề báo chí của chuyên ngành Phát thanh tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền, chúng tôi đặc biệt yêu thích bài giảng về “Giọng nói trên sóng Phát thanh” do NSƯT Hà Phương, Phát thanh viên Đài Tiếng nói Việt Nam thực hiện. Trong hai buổi học, thầy đã cung cấp cho chúng tôi rất nhiều kiến thức bổ ích và thú vị…
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo nhà báo - Cần có một môn học riêng về giọng đọc trên sóng phát thanhĐào tạo nhà báo - Cần có một môn học riêng về giọng đọc trên sóng phát thanhTrong các môn chuyên đề báo chí của chuyên ngành Phát thanh tại Học viện Báochí và Tuyên truyền, chúng tôi đặc biệt yêu thích bài giảng về “Giọng nói trênsóng Phát thanh” do NSƯT Hà Phương, Phát thanh viên Đài Ti ếng nói Việt Namthực hiện. Trong hai buổi học, thầy đã cung cấp cho chúng tôi rất nhiều kiến thứcbổ ích và thú vị…Tôi đã được nghe giọng đọc của NSƯT Hà Phương nhiều lần trên sóng Đài phátthanh, nhưng đây là lần đầu tiên được nghe thầy giảng, đúng hơn là nghe thầy tròchuyện về nghề. Buổi học đầu tiên, thầy nói đến vai trò của lời nói trên sóng phátthanh cùng những kỹ thuật đọc trên sóng như phải đảm bảo đúng dấu thanh điệu,đúng vần. Trong đó dấu thanh điệu là quan trọng hơn cả, là “chìa khóa cho giọngđọc tốt”. Tuy nhiên, khuyết điểm về dấu thanh điệu trên thực tế lại rất lớn, chiếm80 – 90%.Đây là lần đầu tiên chúng tôi biết đến điều này. Bởi mặc dù học chuyên ngànhphát thanh nhưng trong chương trình học của chúng tôi suốt 4 năm không hề cómôn học nào giảng riêng về giọng đọc trên sóng. Chúng tôi cũng chưa một lầnđược hướng dẫn phải đọc như thế nào cho đúng, ngoại trừ bản thân mỗi người chỉcố gắng làm sao phát âm đúng chính tả, đặc biệt phải phân biệt giữa “n” và“l”, cốgắng loại bỏ yếu tố giọng địa phương.Thầy luyện cho chúng tôi đọc đúng dấu thanh điện bằng cách đọc hai câu thơ củanhà thơ Tú Xương: “Hỏi cô, cô mất bao giờHỏi em, em cứ ỡm ờ không thưa”Không khí lớp học sôi nổi hẳn lên khi cả lớp cùng luyện đọc. Buổi học thứ hai,trên cơ sở chúng tôi đã nắm được kỹ thuật đọc, thầy yêu cầu từng sinh viên lên thểhiện ba loại văn bản trên phòng máy, gồm: thông tấn, chính luận và văn học. Nămsinh viên đầu tiên có chất giọng được coi là “hay” nhất lớp lên thử sức, kết quả chỉcó một giọng nam được thầy đánh giá là “khá”. Còn lại bốn giọng đọc khác thầynhận xét “chưa được” và “cần phải luyện tập nhiều”. Đây là kết quả làm chúngtôi… ngỡ ngàng, bởi từ trước tới nay đó vẫn được nhận xét đó là những giọng đọctốt.Vẫn biết thầy đánh giá chất giọng sinh viên theo tiêu chuẩn của một phát thanhviên chuyên nghiệp, song kết quả ấy cũng làm chúng tôi không khỏi lo lắng. Trênthực tế, từ trước tới nay, mỗi khi trả bài thi học phần yêu cầu thể hiện tác phẩm,tiêu chí đánh giá giọng đọc mới chỉ dừng lại ở chất giọng (trong, thanh, “tr òn vànhrõ chữ”, tức là phải đọc chuẩn, không được nói lắp, nói ngọng) chứ chưa có sựđánh giá về dấu thanh điệu, vần, ngữ đoạn, tức là chưa đặt ra tiêu chí về kỹ thuậtđọc cụ thể như thầy hướng dẫn và yêu cầu. Chính điều này đã làm chúng tôi khônghề biết được “điểm yếu” của bản thân mình mà khắc phục.Hai buổi học cho một chuyên đề, thời lượng quá ít so với tổng thể chương trìnhđào tạo dành cho sinh viên chuyên ngành báo phát thanh chúng tôi. M ặc dù vậy,chúng tôi cũng đã có được những kiến thức nhất định để có thể tự luyện giọng đọccủa mình cho “chuẩn” hơn.Mặc dù hiện nay, trong xu h ướng phát triển của báo phát thanh hiện đại, giọng đọccủa phát thanh viên chuyên nghiệp chỉ chiếm một tỷ lệ nhỏ, còn lại phần lớn làgiọng đọc của phóng viên và biên tập viên – những người trực tiếp sáng tạo tácphẩm và thể hiện tác phẩm của mình. Họ có thể truyền được thái độ, tình cảm, cái“tôi chứng kiến” của mình. Nhưng dù là giọng của biên tập viên hay phóng viênthì vẫn phải đảm bảo yêu cầu “đúng”, “chuẩn” và có kỹ thuật. Nếu không “chúngta sẽ chỉ là người Việt bình thường nói tiếng Việt, còn giọng đọc trên sóng phátthanh phải đạt tới tầm cao hơn. Đó là trách nhiệm của những nhà báo phát thanhđể góp phần đọc đúng, đọc chuẩn tiếng Việt, giữ gìn tinh hoa, sự trong sáng chotiếng Việt ta”. Lời căn dặn của thầy Hà Phương đối với những nhà báo phát thanhtương lai chúng tôi thật thấm thía.Trên thực tế, việc phân chia chuyên ngành đào tạo báo chí ở trường tôi cũng đãđem lại những hiệu quả, giúp sinh viên tiếp xúc với chuyên ngành ngay từ nămđầu tiên, được học sâu về một chuyên ngành mình yêu thích và không mấy khókhăn khi tác nghiệp. Song với chuyên ngành báo phát thanh, cần lắm một sự điềuchỉnh trong chương trình đào tạo. Nhà trường nên có một môn học về giọng đọc,hướng dẫn sinh viên cách đọc đúng kỹ thuật để khi ra trường sinh viên có thể tựmình thể hiện tác phẩm trên sóng phát thanh. Sinh viên phát thanh đang rất cầnđiều đó. Vũ Thị Thanh ThủyLớp Phát thanh K.25 Học viện Báo chí và Tuyên truyền ...