Dạy học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực của học sinh THPT lớp 11 tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh với chủ đề chế tạo pin điện hóa đơn giản thân thiện với môi trường

Bài viết trình bày ngắn gọn qui trình chung về phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục stem. Áp dụng quy trình chung đó vào chủ đề thiết kế pin điện hóa đơn giản thân thiện với môi trường của chương trình vật lý lớp 11.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực của học sinh THPT lớp 11 tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh với chủ đề chế tạo pin điện hóa đơn giản thân thiện với môi trường KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI SỐ 55/2021 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THPT LỚP 11 TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH VỚI CHỦ ĐỀ CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA ĐƠN GIẢN THÂN THIỆN VỚI MÔI TRƢỜNG Nguyễn Thị Thanh Hà1,* 1 Khoa Khoa học Cơ bản, trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh * Email: hantt81@gmail.com Mobile: 0983199430 Tóm tắt Từ khóa: Phát triển năng lực; Bài báo trình bày ngắn gọn qui trình chung về phương pháp dạy học theo Giáo dục STEM; Thiết kế định hướng giáo dục stem. Áp dụng quy trình chung đó vào chủ đề thiết kế pin bài học STEM điện hóa đơn giản thân thiện với môi trường của chương trình vật lý lớp 11. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Để đảm bảo triển khai hiệu quả giáo dục Việc đưa giáo dục STEM vào trường phổ thông STEM, cơ sở giáo dục phổ thông thường kết nối với mang lại nhiều ý nghĩa, phù hợp với định hướng đổi các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, đại học vì vậy hệ mới giáo dục phổ thông. Cụ thể là: trung học phổ thông của trường đại học Công Nghiệp sẽ có rất nhiều thuận lợi để có thể tiến hành - Đảm bảo giáo dục toàn diện: Triển khai giáo giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM. dục STEM ở nhà trường, bên cạnh các môn học đang được quan tâm như Toán, Khoa học, các lĩnh 2. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN vực Công nghệ. CHUNG CỦA BÀI HỌC STEM - Nâng cao hứng thú học tập các môn học 2.1. Thiết kế bài học stem STEM: học sinh được hoạt động, trải nghiệm và 2.1.1. Tiêu chí xây dựng bài học STEM thấy được ý nghĩa của tri thức với cuộc sống, nhờ Để tổ chức được các hoạt động nói trên, mỗi đó sẽ nâng cao hứng thú học tập của học sinh. bài học STEM cần phải được xây dựng theo 6 tiêu - Hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất chí sau: cho học sinh: Khi triển khai các dự án học tập Tiêu chí 1: Chủ đề bài học STEM tập trung vào STEM, học sinh hợp tác với nhau, chủ động và tự các vấn đề của thực tiễn. lực thực hiện các nhiệm vụ học; được làm quen Tiêu chí 2: Cấu trúc bài học STEM theo quy hoạt động có tính chất nghiên cứu khoa học. Các trình thiết kế kĩ thuật. hoạt động nêu trên góp phần tích cực vào hình Quy trình thiết kế kĩ thuật thì học sinh thực thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học hiện: (1) xác định vấn đề; (2) nghiên cứu kiến thức sinh. nền; (3) đề xuất nhiều ý tưởng cho các giải pháp; - Kết nối trường học với cộng đồng: Để đảm (4) lựa chọn giải pháp tối ưu; (5) phát triển và chế bảo triển khai hiệu quả giáo dục STEM, cơ sở giáo tạo một mô hình (nguyên mẫu); (6) thử nghiệm và dục phổ thông thường kết nối với các cơ sở giáo đánh giá; (7) hoàn thiện thiết kế. Trong quy trình dục nghề nghiệp, đại học tại địa phương nhằm khai thiết kế kĩ thuật, các nhóm học sinh thử nghiệm các thác nguồn lực về con người, cơ sở vật chất triển ý tưởng dựa nghiên cứu của mình, sử dụng nhiều khai hoạt động giáo dục STEM. Bên cạnh đó, giáo cách tiếp cận khác nhau, mắc sai lầm, chấp nhận và dục STEM phổ thông cũng hướng tới giải quyết các học từ sai lầm, và thử lại. Sự tập trung của học sinh vấn đề có tính đặc thù của địa phương. là phát triển các giải pháp. - Hướng nghiệp, phân luồng: Tổ chức tốt giáo Tiêu chí 3: Phương pháp dạy học bài học dục STEM ở trường phổ thông, học sinh sẽ được STEM đưa học sinh vào hoạt động tìm tòi và khám trải nghiệm trong các lĩnh vực STEM, đánh giá phá, định hướng hành động, trải nghiệm và sản được sự phù hợp, năng khiếu, sở thích của bản thân phẩm. với nghề nghiệp thuộc lĩnh vực STEM. Thực hiện Tiêu chí 4: Hình thức tổ chức bài học STEM tốt giáo dục STEM ở trường phổ thông cũng là cách lôi cuốn học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo. thức thu hút học sinh theo học, lựa chọn các ngành Tiêu chí 5: Nội dung bài học STEM áp dụng nghề thuộc lĩnh vực STEM, các ngành nghề có nhu chủ yếu từ nội dung khoa học và toán mà học sinh cầu cao về nguồn nhân lực trong cuộc cách mạng đã và đang học. công nghiệp lần thứ tư. KH&CN QUI 49 SỐ 55/2021 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ QUI Tiêu chí 6: Tiến trình bài học STEM tính đến - Xác định vấn đề: giao nhiệm vụ cho học sinh có nhiều đáp án đúng và coi sự thất bại như là một (hoạt động tìm hiểu thực tiễn, công nghệ), giúp học phần cần thiết trong học tập. sinh phát hiện vấn đề, làm rõ tiêu chí của sản phẩm. Một câu hỏi nghiên cứu đặt ra, có thể đề xuất - Nghiên cứu kiến thức n ...