Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học

Bài viết: “Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học” sẽ làm rõ các vấn đề về hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học, đồng thời đưa ra những định hướng để giáo viên và cán bộ quản lý cấp tiểu học có thể triển khai nhiều hơn những bài học thông qua hoạt động trải nghiệm để có thể vừa đạt được mục tiêu bài học vừa đạt được mục tiêu mà hoạt động giáo dục bắt buộc đề ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v14.n9.75 Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 9, pp. 75-79 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DẠY HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC Trần Thị Thịnh1 Tóm tắt. Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học sẽ là phương pháp hiệu quả để giáo viên vừa có thể triển khai các nội dung bài học hấp dẫn mang tính trực quan, cụ thể với học sinh tiểu học vừa có thể linh hoạt trong các phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng của chương trình. Từ khóa: Dạy học, hoạt động trải nghiệm, chương trình giáo dục phổ thông 2018, tiểu học.1. Đặt vấn đề Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề không mới với giáo dục phổ thông. Trongnhiều năm trở lại đây, các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của họcsinh đã được áp dụng và có hiệu quả. Đặc biệt khi chương trình giáo dục phổ thông 2018 ban hành, đặt ramục tiêu hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh thì đổi mới phương pháp dạy học là mộttrong những yếu tố quan trọng để đạt mục tiêu này. Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học và hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ở cấp trung học cơ sở vàtrung học phổ thông là hoạt động giáo dục bắt buộc với mục tiêu: “Hình thành, phát triển ở học sinh nănglực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp; đồngthời góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung quy định trong Chương trìnhtổng thể giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú,biết rung cảm trước cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống và ứng xử đúng đắn, đồng thờibồi dưỡng cho học sinh tình yêu đối với quê hương, đất nước, ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc đểgóp phần giữ gìn, phát triển các giá trị tốt đẹp của con người Việt Nam trong một thế giới hội nhập” [1]. Tuy nhiên, đối với nhiều giáo viên ở cấp tiểu học, hoạt động trải nghiệm không chỉ dừng lại là hoạt độnggiáo dục góp phần hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh mà đã trở thành một phương pháphiệu quả để giáo viên có thể vận dụng giúp học sinh được củng cố tri thức từ đó có những khám phá, sángtạo mới trong mỗi bài học. Bài viết: “Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dụcphổ thông 2018 ở cấp tiểu học” sẽ làm rõ các vấn đề về hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học, đồng thời đưara những định hướng để giáo viên và cán bộ quản lý cấp tiểu học có thể triển khai nhiều hơn những bài họcthông qua hoạt động trải nghiệm để có thể vừa đạt được mục tiêu bài học vừa đạt được mục tiêu mà hoạtđộng giáo dục bắt buộc đề ra.Ngày nhận bài: 02/08/2022. Ngày nhận đăng: 21/09/2022.1 Học viện Quản lý giáo dụce-mail: thinh.niem@gmail.com 75Trần Thị Thịnh JEM., Vol. 14 (2022), No. 9.2. Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học2.1. Hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thông: Hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, banhành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo,quy định một số vấn đề về mục tiêu, nội dung, loại hình hoạt động đối với hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểuhọc [1]: Mục tiêu Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉlao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tựđiều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hìnhthành được năng lực giải quyết vấn đề. Nội dung hoạt động Bảng 1. Nội dung hoạt động Loại hình hoạt động Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tổ chức trong và ngoài lớp học,trong và ngoài trường học; theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường; với bốn loại hìnhhoạt động chủ yếu là Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Hoạt động câulạc bộ; với sự tham gia, phối hợp, liên kết của hiệu lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáoviên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học, cán bộ tư vấn tâm lí học đường, cán bộ Đoàn Thanh niên Cộng sản76Ý KIẾN - TRA ...