Dạy học trải nghiệm môn Toán lớp 10 chủ đề tập hợp

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về dạy học trải nghiệm môn Toán lớp 10 chủ đề Tập hợp với các phương án dạy học trải nghiệm trong lớp học và ngoài lớp học nhằm phát triển một số năng lực chung và năng lực toán học theo tinh thần đổi mới cơ bản và toàn diện của Bộ Giáo dục và đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học trải nghiệm môn Toán lớp 10 chủ đề tập hợp DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM MÔN TOÁN LỚP 10 CHỦ ĐỀ TẬP HỢP Hoàng Thị Hương Cao học Lí luận và Phương pháp dạy bộ môn Toán, K3 Email: huong.ns.ad@gmail.com Ngày nhận bài: 03/9/2020 Ngày PB đánh giá: 03/10/2020 Ngày duyệt đăng: 07/10/2020 TÓM TẮT: Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về dạy học trải nghiệm môn Toán lớp 10 chủ đề Tập hợp với các phương án dạy học trải nghiệm trong lớp học và ngoài lớp học nhằm phát triển một số năng lực chung và năng lực toán học theo tinh thần đổi mới cơ bản và toàn diện của Bộ Giáo dục và đào tạo. Từ khóa: dạy học, trải nghiệm, tập hợp, trò chơi, vận động, sơ đồ tư duy. TEACHING EXPERIENCE IN MATHEMATICS GRADE 10 TOPIC GATHERING ABSTRACT: The paper presents the research results on teaching experiences in Mathematics grade 10 with topic Gathering with the teaching options experienced in the classroom to develop some common and mathematical capacity in the spirit of fundamental and comprehensive innovation of the Ministry of Education and Training. Keywords: teaching, experience, assemblies, games, movement, mindmaps.1. MỞ ĐẦU trong cuộc sống. Việc học thông qua làm, Theo Chương trình giáo dục phổ thông học đi đôi với hành và học từ trải nghiệmtổng thể, “Chương trình giáo dục phổ giúp người học không những đạt đượcthông cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ tri thức và kinh nghiệm mới mà còn hiểuthông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ được con đường hình thành tri thức, kinhthông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ nghiệm ấy.năng đã học vào đời sống và tự học suốt Chủ đề “Tập hợp” có vị trí đặc biệtđời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp quan trọng trong chương trình toán phổphù hợp, biết xây dựng và phát triển hài thông. Lí thuyết tập hợp là cơ sở xây dựnghòa các mối quan hệ xã hội, có cá tính, kiến thức của các chuyên ngành Toán họcnhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, khác. Nó ảnh hưởng sâu sắc đến toàn bộnhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và cấu trúc hiện đại của Toán. Do đó, học sinhđóng góp tích cực vào sự phát triển của đất cần hiểu bản chất của các khái niệm trongnước và nhân loại”. Dạy học trải nghiệm chủ đề này. Tập hợp là một khái niệm cơgiúp học sinh có nền tảng tư duy độc lập, bản trong toán học nên học sinh chỉ cócó thể chủ động phát hiện vấn đề, tìm cách một con đường tiếp cận khái niệm thôngthức giải quyết các vấn đề của môn học và qua quy nạp, tức là từ việc quan sát, trải TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 43, tháng 11 năm 2020 103nghiệm mà hiểu và vận dụng được khái giúp học sinh thấy kiến thức học tập củaniệm. Vì vậy, cần có khả năng thực hiện mình không quá sáo rỗng, xa rời thực tế nhưdạy học trải nghiệm đối với chủ đề này. các em vẫn nghĩ… Tuy vậy, cái chung nhất,Với những lí do trên, ở bài báo này, chúng sản phẩm mà bất kì hình thức trải nghiệmtôi đề cập đến “Dạy học trải nghiệm môn nào cũng hướng tới đó là những tri thức họcToán lớp 10 chủ đề Tập hợp”. sinh tiếp nhận được. Kiến thức qua các hoạt động trải nghiệm thường là một quá trình2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU học sinh tìm tòi để biết, để thấy và để có2.1. Dạy học trải nghiệm được chứ không đơn thuần là kiến thức có sẵn, học sinh tiếp thu một cách thụ động.2.1.1. Hoạt động trải nghiệm 2.1.2. Dạy học trải nghiệm Theo Nguyễn Bá Kim (2015), hoạtđộng trải nghiệm là hoạt động giáo dục Dạy học trải nghiệm là phương pháptrong đó từng học sinh được trực tiếp dạy học trong đó giáo viên thiết kế, tổhoạt động thực tiễn trong nhà trường hoặc chức một số hoạt động trải nghiệm chotrong xã hội dưới sự hướng dẫn và tổ chức học sinh kết hợp với các hoạt động khác.của nhà giáo dục, qua đó phát triển đạo Thông qua việc thực hiện các hoạt động,đức, tình cảm, các kỹ năng và tích lũy học sinh đạt được mục tiêu dạy học.kinh nghiệm riêng của cá nhân… [3]. Có thể sử dụng phương pháp dạy học Bên cạnh hoạt động trải nghiệm chung, trải nghiệm lồng ghép với các phươngở từng môn học cũng có các hoạt động trải pháp dạy học tích cực khác để tăng hiệunghiệm mang tính đặc thù, đặc trưng riêng quả dạy học. ...