Dạy học Tự nhiên - Xã hội ở tiểu học theo định hướng giáo dục STEM

Giáo dục STEM góp phần hình thành cho học sinh những năng lực về STEM và các năng lực lực bổ trợ cần thiết cho học sinh trong cuộc sống. Bài viết nhằm giới thiệu về một số kết quả nghiên cứu của chúng tôi về dạy học Tự nhiên - Xã hội tại hai trường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng STEM.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học Tự nhiên - Xã hội ở tiểu học theo định hướng giáo dục STEMGiải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa học DẠY HỌC TỰ NHIÊN - XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Nguyễn Thị Mộng Trinh*, Trần Thị Thanh Tuyền, Lê Thanh Trúc, Lê Hồng Xuyên Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh *Tác giả liên lạc: mongtrinh0603@gmail.com TÓM TẮTGiáo dục STEM góp phần hình thành cho học sinh những năng lực về STEM vàcác năng lực lực bổ trợ cần thiết cho học sinh trong cuộc sống. Các năng lực nàyđược hình thành từ sự trải nghiệm của học sinh, thông qua việc giải quyết cácvấn đề. Chương trình Tự nhiên - Xã hội ở tiểu học có nhiều điều kiện thuận lợitrong việc tổ chức dạy học theo định hướng STEM. Bài viết nhằm giới thiệu vềmột số kết quả nghiên cứu của chúng tôi về dạy học Tự nhiên - Xã hội tại haitrường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng STEM.Từ khóa: Tự nhiên, Xã hội, tiểu học, mô hình, giáo dục STEM. TEACHING SCIENCE - SOCIETY IN PRIMARY LEVEL IN THE ORIENTATION OF STEM Nguyen Thi Mong Trinh*, Tran Thi Thanh Tuyen, Lê Thanh Truc, Le Hong Xuyen Ho Chi Minh city University of Education *Corresponding Author: mongtrinh0603@gmail.com ABSTRACTSTEM education contributes to develop the students STEM capacities and thenecessary background capacities for students in life. These capacities are formedfrom the students experience, through solving problems. The Science - Societyprogram in primary education has a lot of advantages in organizing STEM -oriented teaching. This article aims to introduce some of our research results onteaching Science - Society in two primary schools in Ho Chi Minh City in theorientation of STEM.Keywords: Science, society, social, primary, procedure, method, STEMeducation.TỔNG QUAN hợp và sáng tạo, người học sẽ có nhiềuSTEM là viết tắt của 4 từ Khoa học cơ hội để tìm kiếm môn học mà bản(Science), Công nghệ (Technology), thân yêu thích và đam mê. Từ đó, sẽ cóKỹ thuật (Engineering) và Tóa n học định hướng tốt hơn khi chọn chuyên(Mathematics). Với mô hình giáo dục ngành cho các bậc học cao hơn và làSTEM, các kiến thức và kỹ năng trong nền tảng vững chắc cho cả sự nghiệpcác lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ trong tương lai của mình. Bên cạnh đó,thuật và Tóa n học được truyền đạt đan dạy học theo định hướng STEM là mộtxen và kết hợp với nhau cho người học trong những cách thức có thể giúp chotrên cơ sở học qua thực hành và hướng học sinh có khả năng tự học, cảm nhậnđến giải quyết các vấn đề thực tiễn. Với được sự hứng thú trong học tập, để từviệc tiếp thu kiến thức một cách tích đó hình thành nên ý thức tự học. Tuy 275Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa họcgiáo dục STEM xuất hiện ở Việt Nam hội theo định hướng giáo dục STEM.trong vài năm gần đây nhưng chỉ mới Bên cạnh đó, đề tài cũng thiết kế và xâyđang ở bước truyền thông và mang tính dựng nội dung dạy học Tự nhiên - Xãthử nghiệm, chưa được nghiên cứu sâu, hội theo định hướng giáo dục STEM,chưa thực sự trở thành một hoạt động bao gồm 2 kế hoạch dạy học chi tiết, 5giáo dục chính thức trong trường phổ mô hình ứng dụng, 5 tài liệu hướng dẫnthông. dành cho giáo viên và học sinh về 5 môỞ tiểu học, chương trình môn Tự nhiên hình trên để phục vụ cho nhu cầu tham- Xã hội có vai trò hình thành những khảo thông tin của giáo viên, học sinhhiểu biết cơ bản, nền tảng về thế giới và những người quan tâm về giáo dụcxung quanh cho học sinh tiểu học. STEM ở tiểu học.Chương trình môn học này được xâydựng theo tính tích hợp và tính mở, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUtrang bị những hiểu biết và kĩ năng cần Phương pháp nghiên cứu lý thuyếtthiết cho học sinh ở các bậc học cao Nghiên cứu, phân tích và tổng hợp tàihơn. Theo như nghiên cứu, chương liệu về giáo dục tích hợp theo địnhtrình môn Tự nhiên - Xã hội ở tiểu học hướng giáo dục STEM.có nhiều nét tương đồng với giáo dục Phương pháp nghiên cứu thực tiễnSTEM, bởi đây là môn khoa học ứng Thiết kế, điều tra, thực nghiệm, phândụng các kiến thức nền tảng của các tích và xử lý số liệu, thống kê tóa n học:môn khoa học cơ bản như Tóa n học, Phương pháp thiết kế: Thiết kế các môVật lí, Hóa học…, bản thân môn Tự hình cho bài học theo định hướng giáonhiên - Xã hội cũng là một thành tố dục STEM và các tài liệu hướng dẫntrong STEM. Do đó, chương trình này dành cho GV và HS.có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc tổ Phương pháp điều trachức dạy học theo định hướng STEM. Sử dụng bảng câu hỏi để khảo sát mứcVì vậy, việc nghiên cứu về giáo dục độ hiệu quả của bài học đối với HS sauSTEM nói chung và dạy học môn Tự các buổi dạy thực nghiệm, ghi nhận lạinhiên - Xã hội ở tiểu học theo định các thông tin, số liệu trong suốt quáhướng giáo dục STEM nói riêng là trình khảo sát.hoàn toàn có cơ sở và phù hợp với định Phương pháp thực nghiệmhướng đổi mới căn bản giáo dục Việt Tiến hành thực nghiệm sư phạm cácNam theo hướng phát triển năng lực ở tiết học theo định hướng giáo dụcngười học nhằm đáp ứng những đòi hỏi STEM ở môn Tự nhiên - Xã hội tại cáccủa xã hội hiện đại. Mục tiêu của trường tiểu học ...