Dạy kĩ năng văn hoá Pháp trong giảng dạy thực hành tiếng cho người học

Văn hóa và ngôn ngữ là hai yếu tố không thể tách rời. Một người học tiếng Pháp chỉ có thể giao tiếp thành công khi có kĩ năng văn hóa Pháp tốt. Vì vậy, trong giảng dạy ngoại ngữ nói chung, giảng dạy thực hành tiếng Pháp nói riêng, dạy kĩ năng văn hóa phải được chú trọng và tiến hành đồng thời với việc phát triển các kĩ năng giao tiếp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy kĩ năng văn hoá Pháp trong giảng dạy thực hành tiếng cho người học PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> DẠY KĨ NĂNG VĂN HOÁ PHÁP<br /> TRONG GIẢNG DẠY THỰC HÀNH<br /> TIẾNG CHO NGƯỜI HỌC<br /> HOÀNG VĂN TIẾN<br /> Học viện Khoa học Quân sự<br /> <br /> <br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Văn hóa và ngôn ngữ là hai yếu tố không thể tách rời. Một người học tiếng Pháp chỉ có thể giao tiếp<br /> thành công khi có kĩ năng văn hóa Pháp tốt. Vì vậy, trong giảng dạy ngoại ngữ nói chung, giảng dạy thực<br /> hành tiếng Pháp nói riêng, dạy kĩ năng văn hóa phải được chú trọng và tiến hành đồng thời với việc phát<br /> triển các kĩ năng giao tiếp.<br /> Từ khoá: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng văn hoá Pháp, thực hành tiếng, văn hoá<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. ĐẶT VẤN ĐỀ diễn ngôn, năng lực quy chiếu, chiến lược giao<br /> tiếp, kiến thức về ngôn ngữ xã hội học... trong đó,<br /> Văn hóa và ngôn ngữ là hai yếu tố không thể tách năng lực văn hóa của người học đóng vai trò rất<br /> rời. Văn hóa là môi trường trong đó ngôn ngữ<br /> quan trọng, thậm chí có lúc quan trọng nhất.<br /> được sử dụng theo các quy tắc ứng xử chung<br /> của một cộng đồng người sử dụng ngôn ngữ Trong giảng dạy ngoại ngữ nói chung và trong<br /> đó. Ngôn ngữ là một thành tố quan trọng hàng giảng dạy thực hành tiếng Pháp nói riêng, chúng<br /> đầu của văn hóa, là công cụ để ghi lại và biểu đạt tôi thấy rằng, dạy kĩ năng văn hóa phải được chú<br /> văn hóa. Nói cách khác, ngôn ngữ chứa đựng rất trọng và tiến hành đồng thời với việc phát triển các<br /> nhiều kiến thức văn hóa của cộng đồng ngôn<br /> kĩ năng giao tiếp. Tuy nhiên, dạy kĩ năng văn hóa<br /> ngữ đó. Vì vậy, người ta thường nói ngôn ngữ là<br /> trong quá trình giảng dạy thực hành tiếng Pháp<br /> chiếc chìa khóa để khám phá một nền văn hóa và<br /> không phải lúc nào cũng được quan tâm đúng<br /> học một ngôn ngữ là học một nền văn hóa.<br /> mực do thiếu nguồn tài liệu tham khảo giàu kiến<br /> Một người học tiếng Pháp chỉ có thể giao tiếp thức văn hoá Pháp cũng như những hạn chế trong<br /> thành công khi làm chủ được kĩ năng giao tiếp phương pháp dạy của giảng viên. Bài viết này gợi<br /> bằng ngoại ngữ này. Kĩ năng giao tiếp bao gồm mở một số phương pháp dạy kĩ năng văn hóa cho<br /> nhiều thành tố như kiến thức ngôn ngữ, năng lực người học trong các giờ thực hành tiếng Pháp.<br /> <br /> <br /> KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ<br /> Số 2 - 7/2016 29<br /> v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY<br /> <br /> <br /> 2. NỘI DUNG Văn minh là tập hợp các giá trị mang tính vật chất<br /> của một cộng đồng đạt được, nó phản ánh trình<br /> Trong giáo học pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện độ phát triển của cộng đồng đó.<br /> nay theo đường hướng giao tiếp và hành động,<br /> người ta đặt ra mục tiêu cao nhất là người học Trong giáo học pháp giảng dạy ngoại ngữ, một số<br /> có thể sử dụng ngoại ngữ một cách hiệu quả tác giả như Sapir (1967) et Debyser (1982) đồng<br /> trong các tình huống giao tiếp. Người học được nhất hai khái niệm trên, coi chúng như là những<br /> xem như là những chủ thể xã hội, phải hành động từ đồng nghĩa, có thể thay thế nhau. Đó là “tập<br /> trong các lĩnh vực của cuộc sống (nhân sự, giáo hợp các thái độ, các cách nhận thức về thế giới và<br /> dục, nghề nghiệp, công chúng…). Trong mỗi lĩnh các nét khu biệt của một cộng đồng người, cho phép<br /> vực, người sử dụng ngôn ngữ phải thực hiện các cộng đồng đó có một vị trí riêng biệt trong vũ trụ”<br /> nhiệm vụ mang tính hành động trong các hoàn (Sapir, 1967). Tuy nhiên, trong thực tế, thuật ngữ<br /> cảnh khác nhau. Nhưng thực tế cũng chứng minh “văn hóa” còn chỉ các kiến thức phi ngôn ngữ đặc<br /> rằng, các kiến thức về ngôn ngữ là không đủ để trưng và quy định cách nói năng của từng cộng<br /> đồng người (khoảng cách giữa các người tham gia<br /> đảm bảo sự thành công của một giao tiếp xã hội,<br /> đối thoại, cử chỉ, điệu bộ, cách xưng hô…), bộ phận<br /> mà một yếu tố rất quan trọng, có lúc còn quan<br /> không thể dạy tách rời khỏi quá trình dạy/học<br /> trọng hơn cả các yếu tố ngôn từ, đó là năng lực<br /> một ngoại ngữ; thuật ngữ “văn minh” bao hàm<br /> và cách ứng xử hợp văn hóa của người tham gia<br /> hệ thống các kiến thức mang tính lý thuyết về<br /> ...