Dạy nghệ thuật trong trường phổ thông: Chỉ làm cho có

Học “chay” Phần lớn các trường không có phòng học nhạc đúng nghĩa nên việc dạy nhạc cũng như “cưỡi ngựa xem hoa”. Các giáo viên (GV) thường phải tự mang đàn organ đến lớp, mất 5 phút di chuyển, cộng thêm 5 phút trả bài, tiết học chính thức chỉ còn 30 thay vì 45 phút như quy định. Trong thời lượng ít ỏi đó, GV phải dạy trung bình 3 phân môn: tập bài hát mới, đọc nốt nhạc, âm nhạc thường thức. Nhiều khi trễ giờ, GV đành đọc qua loa nốt nhạc, HS nào có năng...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy nghệ thuật trong trường phổ thông: Chỉ làm cho có Dạy nghệ thuật trong trường phổ thông: Chỉ làm cho cóHọc “chay”Phần lớn các trường không có phòng học nhạc đúng nghĩa nênviệc dạy nhạc cũng như “cưỡi ngựa xem hoa”.Các giáo viên (GV) thường phải tự mang đàn organ đến lớp, mất5 phút di chuyển, cộng thêm 5 phút trả bài, tiết học chính thứcchỉ còn 30 thay vì 45 phút như quy định. Trong thời lượng ít ỏiđó, GV phải dạy trung bình 3 phân môn: tập bài hát mới, đọc nốtnhạc, âm nhạc thường thức. Nhiều khi trễ giờ, GV đành đọc qualoa nốt nhạc, HS nào có năng khiếu thì nhớ được, còn không thìhát theo cho xong. Học về nhạc sĩ Mozart nhưng HS không thểthưởng thức được nhạc của ông.Với kinh nghiệm gần 20 năm trong nghề, nhạc sĩ Trịnh VĩnhThành - hội viên Hội Nhạc sĩ Việt Nam, GV âm nhạc TrườngTHCS Lê Văn Sỹ (Q.3, TP.HCM) - thẳng thắn chia sẻ: “Nguyênnhân chính là do hầu hết các trường đều không có phòng chứcnăng nên các em không tự cảm nhận âm nhạc qua ngón đàn củamình được”. Nhạc sĩ dẫn chứng: “Theo giáo trình lớp 9, các emphải học môn dịch giọng (ví dụ từ đô trưởng sang sol trưởng),nếu có đàn để thực tập, HS sẽ cảm nhận sự khác nhau giữa khóasol bình thường với khóa sol một dấu thăng.