Dạy trẻ tư duy

Nên dạy trẻ tư duy như thế nào? Ở mỗi độ tuổi, cha mẹ nên làm gì để dạy trẻ tư duy? Làm thế nào để trả lời các câu hỏi khó của trẻ? Cách chơi mà học với trẻ?…Những nội dung thú vị này được chia sẻ tại cuộc tọa đàm “Tư duy cùng trẻ như thế nào?”, do Alpha Books và Trung tâm Văn hóa và Ngôn ngữ Pháp (L’espace) vừa tổ chức tại Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy trẻ tư duy D y tr tư duy Nên d y tr tư duy như th nào? m i tu i, cha m nênlàm gì d y tr tư duy? Làm th nào tr l i các câu h i khóc a tr ? Cách chơi mà h c v i tr ?… Nh ng n i dung thú v này ư c chia s t i cu c t a àm “Tưduy cùng tr như th nào?”, do Alpha Books và Trung tâm Văn hóa vàNgôn ng Pháp (L’espace) v a t ch c t i Hà N i. D y tr tư duy t trong b ng m Theo TS tâm lý h c Tr n Thu Hương ( HQG Hà N i), khôngph i i tr n tu i m m non m i tv n d y tr tư duy mà vi cnày c n ph i ư c th c hi n t m t th i gian dài trư c ó, ngay t khitr còn n m trong b ng m . Trên th c t , ngày nay chuy n các bà mcho con nghe nh c, nói chuy n nh nhàng v i con và áp d ng các kthu t “giáo dư ng thai” khá ph bi n. TS Hương cho r ng, khi tr b t u t p bò r i t p i, th gi ic a tr b t u m r ng ra. Lúc ó có nhi u th tr ph i quan sát, h ch i. n kho ng 18 tháng tu i khi h c nói, tr b t u t ra nh ngcâu h i ơn gi n và n kho ng 2 – 3 tu i, tr ã bi t h i nh ng câunhư t i sao, th nào… tu i này, d y tr tư duy, b m nên b t u t các câu h i c a tr . Cách hay nh t không ph i là tr l i toàn bcâu h i c a tr , trong ó có nhi u câu “hóc búa” d làm cha m lúngtúng, mà nên dùng chính nh ng câu h i kích thích tư duy c a tr . TS giáo d c Nguy n Th y Anh, Ch nhi m CLB “ c sáchcùng con” cho bi t ch ng trong vi c d y tr tư duy, cha mtrư c h t c n hi u và c m nh n ư c cơ ch tư duy c a tr . Hình th ctư duy u tiên c a tr là hình th c tư duy tr c quan. i u này cónghĩa là tìm hi u th gi i xung quanh mình, tr s d a vào các giácquan. Khi tr cho tay hay v t gì vào mi ng thì các b c cha m khôngnên m ng con mình là hư, vì ó chính là lúc tr ang ang tư duy, TSTh y Anh nói. T 1 – 2 tu i khi b t u có ngôn ng , tr b t u tư duy b nghình tư ng, ngôn ng và logic. Tư duy hình tư ng có nghĩa là tr cóth nghĩ n m t ai ó, v t nào ó khi chúng ta nh c n mà khôngcó ngư i ó, ho c v t ó trư c m t. Không nên là nh ng ông b , bà m “bi t tu t” Theo TS Th y Anh, khi b m n m ư c cách th c tư duy c atr m i có th d dàng ng h con mình b t u tư duy như v y. Trluôn có nh ng câu h i b t t n, cái gì, t i sao, chính vì v y các b c cham có th s d ng “lu t chơi” c a tr khơi g i cho tr cách tư duyb ng cách t câu h i. i u thú v là ngư i l n có th nhi u khi m tm i vì nh ng câu h i c a tr nhưng tr l i không bao gi m t m i v inh ng câu h i c a ngư i l n. M t i u r t quan tr ng, theo TS Th y Anh, ó là không baogi ư c “ àn áp” tr . Ví d như nh ng câu h i khó c a tr mà cham chưa tr l i ư c không nên tr l i tr theo ki u “h i v v n”, “l nlên thì bi t”, “ơ th m i hay”… M t cách khác là tr l i theo ki u quáchính xác, quá “sách v ” cũng làm tr không hi u và th m chí cònlàm tri t tiêu s tư ng tư ng c a tr . Nên gi i thích cho tr sao chokhông sai l ch nhưng v n kích thích ư c s suy nghĩ và tư ng tư ngc a tr . TS Th y Anh ưa ra l i khuyên i v i các b c ph huynh: hãytr thành ng minh, thành b n bè c a tr trong vi c t và tr l i câuh i thay vì óng vai m t ông b , bà m “bi t tu t” tr l i cho con. n giai o n 6 – 7 tu i, khi tr b t u i h c, lúc này tư duyc a tr ã logic hơn và tư duy tr c quan hình tư ng c a tr ã khácnhi u tu i m m non. tu i này, tr ã bi t phân tích so sánh,khái quát, ây là nh ng năng l c c n thi t tr h c t p. Tuy nhiên,tư duy c m giác, tr c quan mà tr thu n p ư c t giai o n trư c ól i có ý nghĩa h t s c quan tr ng và có m i liên h tr c ti p v i khnăng tư duy c a tr giai o n này. Chính vì v y, vi c giúp tr pháttri n tư duy c m giác, tr c quan tu i m m non s giúp tr thu nl i hơn nhi u khi b t u i h c.