Đề tài: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi 5-6

Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen với toán ( LQVT ) ở lớp mẫu giáo lớn ( MGL ) đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học. Nếu ngay từ khi học mẫu giáo, trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản về số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, thì sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán học ở lớp một....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi 5-6 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi 5-6I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quenvới toán ( LQVT ) ở lớp mẫu giáo lớn ( MGL ) đóng vai trò quan trọng trongviệc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểuhọc. Nếu ngay từ khi học mẫu giáo, trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giảnvề số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, thì sau này trẻsẽ vững vàng, tự tin khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán học ở lớpmột.Trong quá trình cho trẻ làm quen với toán ở lớp mẫu giáo, giáo viên là ngườihướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùnghọc tập nhằm hình thành và phát triển các thao tác của tư duy như: so sánh,phân tích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách to àn diện cho trẻ. Bêncạnh đó,giáo viên cần thực hiện nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổimới: lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục một cách phù hợp để đạtđược hiệu quả cao nhất trong học tập.Trong quá trình hướng dẫn trẻ MGL LQVT, tôi nhận thấy: muốn cho trẻ họctập đạt kết quả cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờchơi ở góc toán phải được coi trọng vì đặc điểm tư duy của trẻ mẫu giáomang tính trực quan hành động hay nói cách khácmuốn tiếp thu được kiếnthức thì trẻ phải được thực hành, hoạt động với các đồ vật, đồ chơi. Việc trẻtự tay biết làm ra những sản phẩm cho giờ học sẽ giúp trẻ biết trân trọng, giữgìn, yêu quí đồ dùng, đồ chơi và càng hứng thú khi tham gia vào các tiếthọc. Như vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa rất quan trọng trong giờ họcLQVT của trẻ.Tôi đã đọc tài liệu, học hỏi, suy nghĩ và tìm tòi để làm và khaithác được nhiều ưu thế của đồ dùng dạy toán cho trẻ MGL. Sau đây, tôi xintrình bày kinh nghiệm của mình với đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm đồdùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL ”. Phạm vi thực hiện đề tài này là lớp mẫugiáo số 9 trường mầm non Mai Dịch.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:1.Đặc điểm tình hình lớp:1.1: Thuận lợi:-Bản thân được đào tạo chính quy và đã trải qua 3 năm kinh nghiệm thực tế (trong đó có 2 năm trực tiếp tham gia dạy lớp MGL ).-Đã được kiến tập một số tiết mẫu của trường, của quận nên cũng đã học tậpđược một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn LQVT.-Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâmtạo điêù kiện về cơ sở vật chất của ban giám hiệu nhà trường.-Trẻ MGL có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ ở một lứa tuổi đồng đều cónhiều thuận lợi.1.2: Khó khăn:-LQVT là một môn học khó, đòi hỏi sự chính xác, khoa học và đòi hỏi giáoviên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chứccác hoạt động cho trẻ LQVT-Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính toán nhiều đến kinh phí vàhiệu quả sử dụng.Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm.-Số lượng đồ dùng đồ chơi do các công ty sản xuất để phục vụ cho môn làmquen với toán còn rất ít và đơn sơ, giá thành cao.-Trong lớp còn một số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu còn hạnchế, thiếu hệ thống.2.Các biện pháp:Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thểnhư sau:2.1: Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tậpcủa cô và trẻ cho phù hợp với đề tài.Như chúng ta đã biết, đặc trưng của môn toán là tính chính xác và khoa học.Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đòi hỏi phải cónhững đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình thức tổchức tiết học.Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông, chữ nhật, cầu,trụ, tôi đã đưa ra trò chơi“ Tìm nhà ” ở phần luyện tập. Để đáp ứng nôi dung trò chơi này, trước đó tôiphải sưa tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy như vỏ hộp,thùng, lon bia, bóng nhựa… rồi làm những ngôi nhà có gắn các khối để trẻchạy về nhà. Trẻ chơi rất hứng thú.2.2: Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ LQVT phục vụ cho một nội dungdạy,giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi để làm ra các cặp đồ dùng đồ chơi cómối quan hệ lôgíc, hợp lý.Như vậy, giáo viên mới có thể cung cấp được kiến thức chính xác, khoa học,phù hợp với chủ điểm.Ví dụ: Khi dạy bài “ Số 6 – tiết 1 ” trong chủ điểm “ Thế giới động vật ”, tôiđã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số. Tôi chọn cặp đối tượngtrên vì những lí do sau:- Đúng chủ điểm đang thực hiện.- Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgíc với nhau: Cà rốt là thức ăn mà thỏ rất ưa thích.Trẻ đang lập số với cặp đối tượng Thỏ và Cà rốt2.3: Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cô.Công việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn:-Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ đã học trên tiết học.-Củng cố kĩ năng tạo hình của trẻ.-Tạo hứng thú cho trẻ khi được sử dụng những đồ dùng do mình làm ratrong tiết học.-Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm do c ...