Đề tài nghiên cứu khoa học: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên Vật lý các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng - tỉnh Quảng Nam và đề xuất các chương trình bồi dưỡng giáo viên

Đề tài nghiên cứu khoa học: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên Vật lý các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng - tỉnh Quảng Nam và đề xuất các chương trình bồi dưỡng giáo viên với mục tiêu tìm hiểu nhu cầu cập nhật, nâng cao kiến thức và năng lực thực sự của giáo viên các trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài nghiên cứu khoa học: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên Vật lý các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng - tỉnh Quảng Nam và đề xuất các chương trình bồi dưỡng giáo viên 24 1 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 1. Vật lí 12 – Nâng cao – Vũ Thanh Khiết (chủ biên) – NXB GD – MỞ ĐẦU Năm 1999. 1. Lý do chọn đề tài 2. Đê học tốt môn vật lí– NXB Đà Nẵng -Lê văn Thông – Năm 1998 2. Mục tiêu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3. Vật lí 12 – Những bài tập hay và điển hình – Nguyễn Cảnh Hòe – 3. Phương pháp nghiên cứu NXB ĐHQG Hà Nội – 2008. 4. Những đóng góp của đề tài 4. Bài giảng trọng tâm chương trình chuẩn Vật lí 12 – Vũ Thanh 5. Cấu trúc của đề tài Khiết – NXB ĐHQG Hà Nội – 2010. Phần I: KHẢO SÁT TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY VÀ NHU CẦU 5. Chuyên đề điện xoay chiều, Thư viện.com BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VIÊN VẬT LÝ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG - TỈNH QUẢNG NAM 1.1. Tình hình giảng dạy tại các trường phổ thông hiện nay 1.1.1. Chương trình và sách giáo khoa 1.1.2. Thí nghiệm Vật lý ở các trường Trung học Phổ thông 1.1.3. Thi, kiểm tra và đánh giá 1.2. Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên 1.2.1.Chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.2. Hiện trạng bồi dưỡng giáo viên 1.2.3. Các mục tiêu và phiếu khảo sát 1.3 Đối tượng khảo sát và tình hình phản hồi 1.3.1. Đối tượng khảo sát 1.3.2. Tình hình phản hồi và đáp ứng của các trường THPT 1.4. Kết quả khảo sát1 1.4.1. Về nội dung sách giáo khoa 1.4.2. Phân phối chương trình giảng dạy tại các trường THPT 1.4.3. Mức độ quan tâm đến ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.4.4. Nhu cầu về các chương trình và nội dung bồi dưỡng 2 23 1.5. Kết luận 3) Vấn đề 3 : Giao thoa với ánh sáng trắng (0,38 m  Phần II: CÁC CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG 0,76 m): 2.1. Chuyên đề 1: Tài liệu Tập huấn Thí nghiệm cho giáo viênvà 4) Vấn đề 4: Bề rộng quang phổ viên chức THPT 5) Vấn đề 5: Sự trùng nhau của các vân sáng,tối 2.1.1. Các tiêu chuẩn và nhiệm vụ của viên chức làm công tác 6) Vấn đề 6: Số vân sáng quan sát được trên vùng giao thoa thiết bị dạy học gây bởi hai bức xạ đồng thời 1 , 2 2.1.2. Hướng dẫn sắp xếp , bảo quản, bảo dưỡng hệ thống thiết bị 7) Vấn đề 7: Sự dịch chuyển vân dạy học ở trường THPT 8) Vấn đề 8: Giao thoa ánh sáng với gương Fresnel 2.1.3. Hướng dẫn hệ thống hồ sơ, sổ sách, kế hoạch công tác thiết 9) Vấn đề 9: Giao thoa ánh sáng với lưỡng lăng kính Fresnel bị dạy học ở trường THPT VII. LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG 2.1.4. Hướng dẫn lắp đặt, sử dụng, bảo trì, bảo quản, các bộ thí 1) Hiện tượng quang điện: nghiệmthuộc chương trình Vật lý THPT 2) Quang phổ nguyên tử Hydro 2.2. Chuyên đề 2: Hướng dẫn sử dụng một số phần mềm dạy VIII. VẬT LÝ HẠT NHÂN học Vật lý THPT 1) Sự phóng xạ 2.2.1. Phần mềm: OPTICS – Mini – Dạy Học phần: Quang hình 2) Phản ứng hạt nhân học 2.2.2. Phần mềm: Thư viện Thí nghiệm Vật lý Phổ thông – KẾT LUẬN Simulation Physics - Chúng tôi đã hoàn thành mục tiêu của đề tài là hệ thống 2.3. Chuyên đề 3: Một số Phương pháp đặc trưng trong dạy học hóa kiến thức để áp dụng vào việc giải bài tập trong 7 chương nằm Vật lý THPT trong chương trình 12. 2.3.1. Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề - Đã đưa ra được các vấn đề cơ bản và nâng cao trong từng 2.3.2. Phương pháp thực nghiệm chương theo sự phân phối của Bộ giáo dục . 2.4. Chuyên đề 4: Một số vấn đề nâng cao trong chương trình - Đã đưa ra các phương pháp và công thức tính nhanh giải Vật lý lớp 12 THPT quyết các vấn đề đã nêu ra. 2.4.1. Dao động c ...