Đề tài nghiên cứu khoa học: Khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng chính quy Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021

Đề tài "Khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng chính quy Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021" được thực hiện với mục đích nhằm đánh giá khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng chính quy trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021; đề xuất một số giải pháp nâng cao thể lực chung cho sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng chính quy trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài nghiên cứu khoa học: Khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng chính quy Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021 TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THANH HÓA BỘ MÔN: LLCT&GDTC,QP NGÔ THỊ YÊN KHẢO SÁT THỂ LỰC CHUNGCỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT HỆ CAO ĐẲNG CHÍNH QUY TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THANH HÓA NĂM 2020 – 2021 Thanh Hóa – Năm 2021MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ gốc/Từ đầy đủGDTC Giáo dục thể chấtTDTT Thể dục thể thaoKNKX Kỹ năng kỹ xảoRLTT Rèn luyện Thân thể5 ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên là một nội dung không thể thiếutrong chương trình giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng. Mục tiêu củaGDTC là nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện,có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục sựnghiệp cách mạng của Đảng. Để đạt được mục tiêu đó trước tiên cần phải đánhgiá đúng thực trạng thể chất của học sinh, sinh viên theo độ tuổi, cấp học trongnhững giai đoạn cụ thể mà trong đó đánh giá thể lực là một mặt không thể thiếuđược của quá trình đánh giá thể chất. Đó là cơ sở khoa học để xây dựng nộidung, chương trình GDTC cho phù hợp và đạt hiệu quả cao. Trong những năm qua công tác giáo dục thể chất cho HSSV trường Caođẳng Y tế Thanh Hóa luôn được nhà trường chú trọng nên đã đạt được một sốkết quả nhất định. Tuy nhiên, trong thực tế hoạt động ngoại khóa các môn thểthao không được duy trì thường xuyên trong sinh viên, đặc biệt là sau khi cácem đã kết thúc học các học phần GDTC. Điều này phần nào ảnh hưởng đến việcnâng cao sức khỏe cho các em. Bên cạnh đó, việc đánh giá thể lực và kết quảhọc tập của sinh viên hiện nay mới chỉ tiến hành được trong 2 học kì đầu củanăm thứ nhất. Ngoài ra trong thời gian học tập tại trường sinh viên Trường Caođẳng Y tế Thanh Hóa phải thực hiện chương trình học lý thuyết, học thực hànhvà thường xuyên học lâm sàng cũng như trực đêm tại bệnh viện vì thế rất nhiềusinh viên đã không đáp ứng được yêu cầu học tập do sức khỏe không tốt, trongcác buổi học hay mệt mỏi, kết quả học tập sa sút ảnh hưởng đến chất lượng đàotạo chung của nhà trường. Vì vậy, nghiên cứu đánh giá thực trạng thể lực củasinh viên làm cơ sở để tìm ra các giải pháp thu hút sinh viên tham gia tập luyệnngoại khóa các môn thể thao một cách thường xuyên và nhằm nâng cao thể lựccho các em là một vấn đề hết sức cần thiết đối với nhà trường trong giai đoạnhiện nay. Hơn nữa là đội ngũ cán bộ y dược tương lai mang trên mình trọngtrách đặc biệt trong việc chăm sóc sức khỏe nhân dân và hoàn thành sứ mệnh “lương y như từ mẫu” thì việc đảm bảo thể lực lại càng có ý nghĩa.6 Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, nhằm mục đích nâng cao chất lượngtrong công tác giáo dục thể chất nói chung và thể lực chung của sinh viên hệCao đẳng chính quy năm thứ nhất Trường Cao đẳng y tế Thanh Hóa nói riêng tôitiến hành nghiên cứu đề tài: “Khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứnhất hệ cao đẳng chính quy Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020 -2021”, với mục tiêu:1. Đánh giá khảo sát thể lực chung của sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳngchính quy trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-20212. Đề xuất một số giải pháp nâng cao thể lực chung cho sinh viên năm thứ nhấthệ Cao đẳng chính quy trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa năm 2020-2021.7 Chương 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.1. Quan điểm đường lối của Đảng, Nhà nước về vấn đề giáo dục thể chất. Tháng 12/2011, Bộ Chính trị ban hành NQ số 08/NQ-TW về công tácTDTT: “Hoàn thiện bộ máy tổ chức, đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng độingũ cán bộ thể dục, thể thao; tăng cường cơ sở vật chất, đẩy mạnh nghiên cứukhoa học, công nghệ làm nền tảng phát triển mạnh mẽ và vững chắc sựnghiệpthể dục thể thao, phấn đấu 90% học sinh, sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thânthể; các trường học, xã, phường, thị trấn, khu công nghiệp có đủ cơ sở vật chấtthể dục, thể thao phục vụ việc tập luyện của nhân dân… Cần quan tâm đầu tưđúng mức TDTT trường học, với vị trí là bộ phận quan trọng của phong tràoTDTT; là một mặt của giáo dục toàn diện nhân cách học sinh, sinh viên... Xâydựng và thực hiện. Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trườnghọc... Thực hiện tốt giáo dục thể chất theo chương trình nội khoá; phát triểnmạnh các hoạt động thể thao của học sinh, sinh viên, bảo đảm mục tiêu pháttriển thể lực toàn diện và kỹ năng vận động cơ bản của học sinh, sinh viên, gópphần đào tạo năng khiếu và tài năng thể thao... Đổi mới chương trình và phươngpháp giáo dục thể chất, gắn giáo dục thể chất với giáo dục ý chí, đạo đức, giáodục quốc phòng, giáo dục sức khoẻ và kỹ năng sống của học sinh, sinh viên...Đãi ngộ hợp lý và phát huy năng lực đội ngũ giáo viên thể dục hiện có, mở rộ ...