Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu một số chủ trương, chính sách về phát triển giáo dục đào tạo vùng đồng bằng sông Cửu Long

Đề tài nghiên cứu với các mục tiêu: khảo sát thực trạng việc thực hiện một số chủ trương, chính sách về phát triển giáo dục - đào tạo đƣợc áp dụng tại đồng bằng sông Cửu Long; thu nhập các dữ kiện, các nhận định, các ý kiến của các cấp quản lý giáo dục, quản lý kinh tế, hành chánh, các đối tượng có liên quan đến việc thực hiện các chủ trương chính sách của Đảng, của Nhà nước Trung Ương và địa phương, và của ngành Giáo dục - đào tạo trên toàn địa bàn. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu một số chủ trương, chính sách về phát triển giáo dục đào tạo vùng đồng bằng sông Cửu Long BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Chƣơng trình Nghiên cứu tổng thể Giáo dục vùng Đồng Bằng Sông Cửu long NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNH SÁCH VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG • Chủ nhiệm đề tài nhánh số 2: ĐÀO TRỌNG HÙNG. PGS.PTS. VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÍA NAM Thành phố HỒ CHÍ MINH 31.12.1995 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Chƣơng trình Nghiên cứu tổng thể Giáo dục vùng Đồng Bằng Sông Cửu long NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNH SÁCH VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG • Chủ nhiệm đề tài nhánh số 2: ĐÀO TRỌNG HÙNG. PGS.PTS. VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÍA NAM Thành phố HỒ CHÍ MINH 31.12.1995 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Chƣơng trình Nghiên cứu tổng thể Giáo dục vùng Đồng Bằng Sông Cửu long NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNH SÁCH VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG • Chủ nhiệm đề tài nhánh số 2: ĐÀO TRỌNG HÙNG. PGS.PTS. • Thƣ ký khoa học: NCVC: MAI NGỌC LUÔNG • Tập thể nghiên cứu: NCVC: ĐẶNG ĐỨC CƢƠNG NCVC: PHAN KHANG PTS: TRẦN THANH PÔN VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÍA NAM Thành phố HỒ CHÍ MINH 31.12.1995 MỤC LỤC CHƢƠNG THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG .......................................... 1 I. Căn cứ xuất phát của đề tài nghiên cứu ........................................................... 1 II. Mục tiêu và nội dung nghiên cứu ................................................................... 3 III. Phƣơng pháp nghiên cứu .............................................................................. 3 1. Khảo sát thực tế các địa bàn trong vùng ..................................................... 3 2. Tổng hợp tƣ liệu, nghiên cứu lý luận làm cơ sở cho nhận định và kết luận những kết quả khảo sát và các kiến nghị đề xuất. ....................................................... 3 CHƢƠNG THỨ HAI: THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN MỘT SỐ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNH SÁCH VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ......................... 4 I. Thực trạng việc thực hiện một số chủ trƣơng chính sách đối với ngành mầm non................................................................................................................................... 4 1. Về nội dung đào tạo .................................................................................... 4 2. Về mạng lƣới trƣờng lớp và cơ sở vật chất, thiết bị: .................................. 5 3. Về số lƣợng các cháu đến trƣờng lớp: ........................................................ 6 4. Về vấn đề đa dạng hóa và xã hội hoá giáo dục mầm non: .......................... 7 5. Về đội ngũ cán bộ Quản lý và giáo viên: .................................................... 8 II. Thực trang việc thực hiện một số chủ trƣơng, chính sách đối với các bậc học phổ thông. ....................................................................................................................... 8 1. Vấn đề xóa mù chữ (XMC) và phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH): ..... 8 2. Về vấn đề phổ cập trung học cơ sở: .......................................................... 10 3. Về phổ thông trung học và về chủ trƣơng phân luồng giữa các lọai hình phổ thông trung học (chuyên, chọn, thí điểm, phân ban, bình thƣờng) .................... 10 4. Về các nguồn đầu tƣ và quản lí ngân sách: ............................................... 11 5. Về sự thiếu hụt số lƣợng và chất lƣợng yếu kém của đôi ngũ .................. 12 6. Về tình trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị ............................................ 13 III. Thực trạng việc thực hiện một số chủ trƣơng – chính sách trong ngành giáo dục – đào tạo chuyên nghiệp ......................................................................................... 13 1. Cơ sở đào tạo (tính đến 31 - 12 - 1994). ................................................... 13 2. Về chủ trƣơng đa dạng hóa các loại hình trƣờng lớp:............................... 14 3. Chủ trƣơng phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp dạy nghề ............................ 14 4. Chính sách đối với ngƣời dạy và ngƣời học. ............................................ 15 CHƢƠNG THỨ BA: NHỮNG KIẾN NGHỊ VỀ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO .......................................................................... 16 I. Các kiến nghị về chủ trƣơng, chính sách đối với ngành giáo dục mầm non . 16 1. Đổi với việc phát triển và nâng cao chất lƣợng giáo dục.......................... 16 2. Đối với nội dung giáo dục – đào tạo: ........................................................ 17 3. Đối với đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên. ........................................... 17 4. Về vấn đề đa dạng hóa các loại hình trƣờng lớp....................................... 19 5. Về vấn đề xã hội hóa giáo dục: ................................................................. 19 II. Các kiến nghị về chủ trƣơng, chính sách đối với các bậc học phổ thông. ... 20 1. Đối với phổ cập giáo dục tiểu học và xóa mù chữ:................................... 20 2. Đối với bậc THCS và PTTH:.................................................................... 21 3. Đối với các nguồn đầu tƣ quản lý ngân sách ............................................ 21 4. Đối với đội ngũ giáo viên phổ thôngi ....................................................... 23 5. Về tình trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị ............................................ 24 III. Những ý kiến đề xuất cho việc dạy – học cũng nhƣ động viên khuyến khích cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên dạy vùng dân tộc ..................................................... 24 IV. Các kiến nghị về chủ trƣơng, chính sách đối với giáo dục chuyên nghiệp 28 1. Chủ trƣơng cải cách mạng lƣới dạy nghề ở ĐBSCL ................................ 28 2. Chủ trƣơng phát triển loại hình đào tao nghề ở ĐBSCL: ......................... 29 3. Chủ trƣơng về quản lý hệ dạy nghề ở ĐBSCL: ........... ...