Danh mục

Đề tài nghiên cứu khoa học: Thiết kế khung chương trình môn ngữ văn trung học phổ thông theo định hướng năng lực người học

Số trang: 10      Loại file: pdf      Dung lượng: 205.01 KB      Lượt xem: 11      Lượt tải: 0    
Thư viện của tui

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Đề tài nghiên cứu khoa học: Thiết kế khung chương trình môn Ngữ văn trung học phổ thông theo định hướng năng lực người học với ý nghĩa khai mở về một quy trình mạch lạc cho đổi mới dạy học môn Ngữ văn; trong đó, thiết kế chương trình khung là khâu then chốt, tiền đề cho nhiều bộ sách giáo khoa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài nghiên cứu khoa học: Thiết kế khung chương trình môn ngữ văn trung học phổ thông theo định hướng năng lực người học 20 1- Kết quả nghiên cứu có thể được dùng làm tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU trong thiết kế chương trình chính thức của Bộ Giáo dục và 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài ở Đào tạo trong và ngoài nước- Kết quả nghiên cứu cũng có thể được dùng làm tài liệu bồi Từ thập kỉ cuối của thế kỉ trước, trên thế giới có dưỡng giáo viên Trung học phổ thông về đổi mới căn bản và nhiều nghiên cứu về mô hình tổ chức dạy học, đặc biệt là toàn diện giáo dục Việt Nam sau 2015. thiết kế chương trình dạy học. Giáo dục dựa trên chuẩn đầu ra hay định hướng năng lực là mô hình được nhiều nước quan tâm, ứng dụng. Ở Việt Nam, các nghiên cứu thuộc Chương trình phát triển giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo và của nhiều chuyên gia, nhà giáo trên cả nước về giáo dục dựa trên đầu ra như là một sự chuẩn bị về lí thuyết cho cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam sau 2015. Bộ GD&ĐT cũng đã có dự thảo đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”1. Theo dự thảo, chương trình chung môn “Tiếng Việt/ Ngữ văn là môn học bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12; nội dung tập trung hình thành, phát triển năng lực giao tiếp và cảm thụ nghệ thuật thông qua các kĩ năng đọc, viết, nghe, nói là chính ; yêu cầu của mỗi kĩ năng được tăng dần theo các trình độ khác nhau tương ứng với các lớp/cấp học. Ngoài nội dung http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Doi-moi-can-ban-toan-dien- giao-duc-va-dao-tao-post129240.gd 2 19BB (bắt buộc), còn có các chuyên đề học tập (TC2) về văn Đề tài này rút ra mấy kết luận:học, tiếng Việt và làm văn nhằm đáp ứng nhu cầu học lên Một là cần phải quán triệt và thực hiện đồng bộ sự chuyểncao của học sinh”. Tuy nhiên, một sự chỉ đạo mạch lạc, cụ đổi mục tiêu giáo dục, từ xác lập đầu ra (năng lực người học) dựathể, rõ ràng về các bước đi của việc tổ chức dạy học cho từng trên nhu cầu xã hội, thiết kế chương trình khung cho từng mônmôn học, ngành học thì còn phải chờ. học đến biên soạn sách giáo khoa, bồi dưỡng phương pháp tổ chức dạy học cho đội ngũ giáo viên... Theo đó, các bộ sách giáo2. Tính cấp thiết của đề tài khoa có thể lần lượt ra đời và ngày càng đáp ứng yêu cầu của Lí thuyết giáo dục dựa trên năng lực người học hay chương trình khung.dựa trên đầu ra là cơ sở khoa học của công cuộc đổi mới căn Hai là không nên xem đổi mới kiểm tra, đánh giá hay cái gìbản và toàn diện giáo dục Việt Nam sau 2015. Nó yêu cầu khác là khâu đột phá của đổi mới căn bản và toàn diện giáo dụcmột sự thay đổi đồng bộ trong tổ chức chương trình giáo dục, ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: