Danh mục

Đề tài Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý

Số trang: 9      Loại file: doc      Dung lượng: 140.50 KB      Lượt xem: 10      Lượt tải: 0    
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Theo các quan điểm về giáo dục hiện đại,bản chất của hoạt động học tập là việc giảiquyết vấn đề mà thực tế cuộc sống và nhucầu nhận thức đặt ra. Mặc dù hoạt động tựthân hay tự học – tự nghiên cứu là căn bản vàhết sức quan trọng, tuy nhiên, vẫn rất cần sựgiúp đỡ của người thày trong việc gợi mở,dẫn dắt, tổ chức hoạt động nhận thức, rènluyện phương pháp và kỹ năng tư duy và nănglực giải quyết vấn đề cho học sinh.Bài viết cập nhật và chia sẻ một số vấn đềvề quan niệm...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài "Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý" Tổ chức hoạt động nhận thức thông trải nghiệm. qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực Chính vì vậy người thày cần hiểu rất rõ giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý quá trình nhận thức của học sinh và giúp hình Nguyễn Minh Tân thành ở các em kỹ năng tư duy và phương pháp học tập, nói cách khác, người thày cần Tóm tắt có những biện pháp tổ chức hoạt động nhận Theo các quan điểm về giáo dục hiện đại, thức, rèn luyện phương pháp và kỹ năng tưbản chất của hoạt động học tập là việc giải duy và năng lực giải quyết vấn đề cho họcquyết vấn đề mà thực tế cuộc sống và nhu sinhcầu nhận thức đặt ra. Mặc dù hoạt động tự 1. Rèn luyện kỹ năng tư duythân hay tự học – tự nghiên cứu là căn bản vàhết sức quan trọng, tuy nhiên, vẫn rất cần sự Hoạt động tư duy của con người được thểgiúp đỡ của người thày trong việc gợi mở, hiện trên 2 phương diện: tư duy phê phán vàdẫn dắt, tổ chức hoạt động nhận thức, rèn tư duy sáng tạo, cả hai phương diện đều làluyện phương pháp và kỹ năng tư duy và năng nền tảng dẫn đến suy luận và khái quát hoálực giải quyết vấn đề cho học sinh. các ý tưởng. Hai phương diện có mối quan hệ tương hỗ với nhau: Bài viết cập nhật và chia sẻ một số vấn đềvề quan niệm và nhận thức liên quan đến Tư duy Phê phán Tư duy sáng tạoviệc, tổ chức hoạt động nhận thức thông qua Phân tích Khám phárèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề nhằm Diễn dịch Quy nạptăng cường năng lực nhận thức và rèn luyện Kiểm tra giả thuyết Nêu giả thuyếtkỹ năng tư duy sáng tạo cho học sinh trongviệc học tập môn vật lý. 1.1. Rèn luyện kỹ năng tư duy phê phán ============== Bước vào mỗi bài học mới, tất nhiên họcĐặt vấn đề sinh đều đã có một khối lượng kiến thức liên quan ở dạng tiềm ẩn, được tích luỹ trong bộ Theo các quan điểm về giáo dục hiện đại, não, nhưng trong những tình huống cụ thể,bản chất của hoạt động học tập chính là việc kiến thức đó chưa thể huy động, khai thác,giải quyết vấn đề mà thực tế cuộc sống và chuyển hóa và sử dụng ngay được. Nhữngnhu cầu nhận thức đặt ra. Như những nhà trải nghiệm của học sinh về thế giới xungthám hiểm lần đầu đặt chân đết những miền quanh chỉ được hình thành một cách tích cựcđất lạ rộng lớn, học sinh có nhu cầu tìm hiểu thông qua giao tiếp và hòa nhập những ýthế giới xung quanh, các em luôn đặt ra cho tưởng, những quan niệm của các em với môimình hàng loạt các câu hỏi “cái gì”, tại sao trường, hoàn cảnh, tình huống cụ thể, từ đóvà như thế nào. Trong quá trình đó, theo hình thành kiến thức, kỹ năng và điều chỉnhquan điểm dạy học mới, mặc dù hoạt động tự quan niệm, hành vi, thái độ khoa học củathân hay tự học – tự nghiên cứu là căn bản và mình.hết sức quan trọng, tuy nhiên, vẫn rất cần sựgiúp đỡ của người thày trong việc gợi mở, Chính vì lẽ đó, trong quá trình học tập vàdẫn dắt, tổng hợp và hệ thống hóa những hoạt động nhận thức, học sinh cần được rènthông tin thu thập được qua những gì học sinh luyện trong môi trường hội thoại mở, trong đó họ được tạo cơ hội và được khuyến khíchnhằm vừa phát hiện, khám phá bản thân mình, lập luận để:vừa tiếp nhậ và chia sẻ tư tưởng, chính kiếncủa người khác.  Nêu thuộc tính của vật Rèn luyện kỹ năng tư duy phê phán là làm - So sánh, nhận biết sự giống nhau và kháccho học sinh nhận ra, hiểu được và phê phán - Mô tả sự vật hiện tượng theo các cách khácmột cách tích cực những lệch lạc và quan nhauniệm sai, đồng thời cho phép kiểm nghiệm và - Mô tả đặc điểm mà vật không cóphát hiện những quan niệm của bản thân, đólà biểu hiện của cấp độ ...

Tài liệu được xem nhiều: